摘要：长期以来，英语写作教学一直是高中英语教学的薄弱环节，这与教学的导向、教学方法等诸多原因有关，而写作作为四项基本技能之一，学生不仅需要掌握其技能和技巧，还应通过学习写作，促进其语言综合能力的提高。写作过程教学法能够避免写作教学中的枯燥、乏味，并通过让学生参与写作的整个过程来学习写作，调动了学生学习英语的兴趣和积极性，提高了综合运用英语语言的能力，是一种行之有效的教学方法。
关键词：英语写作能力培养意义。
写是一种交际活动，写作是为了实现特定社会环境中的某一交际目的，所写的文章是交际工具。
新颁布的《英语课程标准》 (实验稿)，要求听说读写四项基本技能要均衡发展，并在学习的不同阶段对写提出了明确具体的要求。写作教学有其双重目的：即通过写作加强其他语言技能和通过写作教会写作。
王初明等人的长作文实验结果证明了写作教学的双重功效：通过对大学生进行的长作文的训练，不但提高了学生的写作能力；还激发了学生学习英语的积极性，促进了综合语言能力的提高。
一、英语写作过程的再认识。
英语课程标准》提出的改革措施是重点改变过去英语过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思维、大胆实践、自主学习的过程。
过程教学法就是将写作视作一个循环往复的过程，而不是一个线性的过程。在写作的教学过程中，教师的教学重点放在学生的写作过程上，而不仅仅着眼于最终的写作成品。在给学生营造一个轻松、自由、支持性的写作氛围的同时，教师通过多样化的写作活动，如写前准备、写初稿、小组讨论和修改、改写初稿、教师评改、最后定稿，在写的不同阶段指导学生练习写作，让他们在反复的写作与修改中开拓思路、完善文章内容。
教师的指导贯穿于整个写作过程中。按照过程法的要求，老师在写作过程中起辅助作用，重在开发学生的潜能。过程法认为写作主要是一种教师辅助下的语言技能练习，在这种练习中，学生不是学习而是获取写作技巧，这种获取是一个无意识的潜移默化的过程。
谈高中英语写作教学
摘要 如何提高高中学生的短文写作能力，必须从抓好语言基础知识做起，并且还要注重写作过程。同时，教师也须具备创新意识，运用一些较先进的教学手段来培养学生的语言运用能力，从而达到迅速提高学生写作水平的目的。关键词 语言基础知识创新能力提高短文写作是高考试题中的压轴题，目的是考查学生的英语书面表达能力，看...
谈高中英语写作教学
关键词 英语写作教学策略。长期以来，如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。给出题目，提出要求，并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文，之后上交给教师批改 是传统英语写作教学的一种模式。这样的训练模式，往往使大部分学生写作相当被动，缺乏积极主动性和写作的热情，同时使广大教师任务繁重，...
谈高中英语写作教学
中文科技期刊数据库 引文版 教育科学 年 期。李淑燕。河北省枣强县第五中学河北枣强 摘要 写作是高中英语教学中最重要的部分之一，写作不仅能够反映出学生在英语方面的学习水平和综合能力，还能够直接体现出学生的英语素养，因此，提高高中学生写作能力是教师一直研究的重要内容。就新课改下如何创新高中英语写作教学...