作者：张文静。
**：《课程教育研究·上》2023年第09期。
摘要】针对大学英语教学中语言输入与输出严重失衡的问题，本文将从基于阅读开展写作训练的角度进行**，主要分析基于阅读开展写作训练的必要性，剖析大学英语写作训练中存在的问题，并在此基础上阐述可行性措施，以期今后作为重要输出技能的写作得到该有的重视和体现。;
关键词】大学英语阅读 ;基础 ;强化输入 ;大学英语写作 ;有效输出。
中图分类号】g64 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2015）09-0096-02
一、基于阅读开展写作训练的必要性。
20世纪80年代，krashen提出语言输入假说理论， 强调输入可理解语言的重要。而swain则认为，可理解输入并不足以使学习者全面发展第二语言水平，语言输出在二语习得中起到输入无法起到的重要作用。从输入到输出过程需要语言交互，它以有效的方式连接输入、学习者的内在能力及输出（long 1996）。
交互手段不仅强化学习效果，还提升语言意识，促进语言知识的吸收和转化（gass & mackey 2007）。
大学英语阅读只灌输学生静态、纯接受性的阅读理念，缺少一个积极的、学生能主动参与意义构建的过程，而写作正好为大学生参与阅读过程中的意义构建提供机会（zamel 1992）。同时，我国大学生学习英语在外语环境中进行，缺乏丰富的语境，没有太多接触和使用英语的机会，多数人学习英语后最突出的问题是不能很好的输出所学——写得一手漂亮的英文文章，或借面部表情、手势姿势等在英文口头表达中精准地传达意思。语言知识的获取和实际应用能力脱节，输入和输出技能发展失衡，成了大学生英语学习的症结所在。
因此，在我国这样听说机会较少而读写条件充分的外语环境下，基于阅读开展写作训练，以阅读作为出发点，写作为落脚点，依靠阅读过程中不断增加的输入信息来促进写作作为有效输出的升华，提高学生的写作水平，显得尤其关键。
如何提高大学生英语写作能力
如何提高大学生的英语写作能力。英语写作是一种重要的语言输出形式，英语写作技能是大学生英语综合能力的一个有机组成部分，而长期以来，在大学英语的教学中一直对写作教学重视不够，本文针对当前大学生写作困难的现状，通过个人教学实践，提出提高学生写作能力的具体方法。大学英语 写作能力 教学策略。中图分类号 g6...
提高大学生英语写作中的积极词汇
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如何提高大学生英语写作的读者意识
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