科技信息ｏｇｆ语论坛年第２９期。
楼琼陈巧薇王芳青。
广西师范大学外国语学院广西桂林。
摘要】学生英语写作读者意识的高低直接影响其英文写作的质量，本文从“读者意识”的定义出发，得知作者的“读者意识”越强，作者与。
读者的沟通就定会越容易，越成功。本文根据对有关读者意识科研成果的研读，总结了两种提高大学生英语写作读者意识的具体方法。
关键词】英语写作；读者意识；具体方法。
评，老师对学生的点评则进行及时地回复，通过这种方式训练学生各。
不惜歌者苦．但伤知音稀”，这句诗道出了“知音”的重要性。从英方面的写作技能，学生能感觉到老师的地位跟他们平等了，老师不再。
语写作的角度来说，学生在写作中能否找到“知音”，就要看学生是否是高高在上的点评专家了，平日里，教师在批改作文时批评多于表扬，．读者意识的概念和内容。
具备较强烈的读者意识。学生在写作过程中如至始至终都能保持一颗挑剔多于宽容。尤其对学生学习过程中常出现的错误，如单复数形式。
与读者相通的心，那他们的作品才能够被，’。大读者接受，才能找到更搞错、时态应用混乱等，教师简直恨之人骨。这样的情绪严重挫伤了学。
多的“知音”。那究竟该怎样定义“读者意识”呢？简单地说，所谓“读者生的积极性，而且使他们养成了很坏的写作习惯，分不清主次（施，００而当学生知道老师也会和他们一起写同一题目的作文时，学生意识”，就是作者在写作中对读者信息需要的关注从１９９详细地说．作者在写作过程中，从构思、动笔、修改直至发表，必会以老师为榜样，找出自己写的文章与老师写的文章之间的差距，须自觉地把读者因素考虑进去，了解读者、研究读者，尽可能地让自己而深刻认识到自己文章的不足之处或发现自己文章观点的独到之处。
的写作成果在最大限度上影响读者，更好地实现自己的写作目的。这等，渐渐地，学生会热爱上英文写作，换言之，通过这种师生互动的方种写作者在写作过程中自觉地把读者的对象定位、读者的阅读需要、式，学生的写作心理素质将会得到很大的提升。总之，学生通过品读老老师在讨论的环节中则可以很巧妙地渗阅读期待、接受水平、接受心理和审美兴趣等读者因素纳入自己思维师的作品和与老师展开讨论，透读者意识的主要理论，让学生在品读自己文章的同时学习到与读者活动之中的心理形态就是所谓的读者意识（周，２０
由“读者意识”的定义可以得出，作者的“读者意识”越强，作者与意识有关的各方面理论知识，如果师生之间能经常保持这种形式的交读者的沟通就定会越容易，越成功，有人甚至认为：是否具备读者意识流．那么久而久之．学生就可以领会到不同文章具备的读者意识的特。
老师让学生读自己文章应该有个度，学生不应只局限在老师决定着文章的成败（苏，２０那么究竟该怎样征，当然，的一两篇文章上，不应把老师的文章当做自己模仿学习的唯一宝典，提高大学生在英语写作中的读荇意识呢？
老师应竭尽所能打开学生写作的思路，多介绍一些抒发真情实感的好２．提高大学生英语写作读者意识的方法让学生经常受到优秀英语作品的熏陶，对保持学生英语本人根据对有关读者意识文章的研读和自身对读者意识的理解，文章给学生，写作兴趣尤为重要。总结出了以下两种提高大学生英语写作读者意识的具体方法。
．１改变课堂上的写作教学的模式。
目前，不管在英语专业学生还是非英语专业学生的写作课堂上．
．结语。老师提高学生英语写作读者意识的方法其实还有很多，但学生要。
许多老师习惯向学生灌输一大套的写作理论，虽说这些理论不乏精华想真正提高英语写作的读者意识，必须要勤练笔，多修改自己的文章。
之处，可老师传授理论的目的总是指向学生的。
四、六级等考试的．老师毕竟“好文章是改出来的”，另外，当学生在英文写作时读者定位经常们绞尽脑汁为学生准备各种各样考场作文应考的对策，用尽全身解数出现偏差时，老师应耐心地给予指导，茅盾曾认为冰心的《寄小读者》解剖文章，留给学生的往往不是文章最初的美，而是被解剖过的文章和《山中杂记》的读者群其实应该是少年老成的小孩子或者犹有童心构思，语法等等的碎片。由此本人坚定地认为．要真正提高学生英语写的大孩子，因为真正的“小朋友”未必能领悟幽雅文字后饱含的怅惘和作中的读者意识必须首先提升老师ａ身对读者意识重要性的认识．把忧愁，可见著名作家有时候对读者的定位都也会有点偏差（黄，王，英语写作教学的重心转移到切切实实地提高学生英语写作兴趣和锻２００所以学生的读者定位出现偏差是可以原谅的，关键是老师要对炼学生各种实用的写作技能上，比如老师可以让学生口头复述文章，学生有信心，学生自己也要刻苦练笔．那学生英文写作读者意识的提。
在复述的过程中，学生更能感受到作者写文章时的处境和文章诞生的高是指日可待的。背景，也更能清楚地明白作者的文章到底是为“谁”而写的，但值得注。
参考文献】意的是，其实许多文章的读者群是很大的，学生在读文章时并不会刻。
意地留意文章的读者定位，所以本人认为学生写作读者意识的提高很［】］
大程度上要依赖于学生英语语感、英语整体综合能力的提高．如《新编ｃｏｍ
２］周国平．读者意识与写作教学［ｊ］广西民族学院学报英语教程》第４册的第一课如果学。
生能够成功复述这篇文举的主要情节，即使学生没有留意这篇文章的。
读者定位，可是这篇文章的语言表述方式等肯定是给学生留下较为深［４］周雪英，徐珈．在英语写作教学中培养学生的读者意识［ｊ］教学与管理，刻的印象的，所以说学生通过在课问或课后复述各种体裁的文章．就。
能够自然而然对各种体裁的语特色，用词技巧等非常熟悉，当学生［５］李观仪．新编英语教程［ｍ］上海：上海外语教育出版社，２０自己动手写作时就能够比较容易地把握所写文章应具备的特征．自己［６］施秉海．大学英语写作疾症何在？［ｊ皖西学院学报。
３］苏文读者意识对非英语专业学生写作的语言影响［ｊｊ湖北广播电视大学学。
报。的读者意识也就能够很自然地在文章中体现出来ｒ
．２英语教师的言传身教。
依然可以发挥重要的指导作用，许多学生可能看过无数篇优秀的英语文章，比如《二十一世纪》报，《疯狂英语》杂志等上面的文章，可极少有学生看过自己英语老师写的文章，其实老师完全可以把自己写的。
７］黄长华，王金城．潜隐的主体：冰心**与读者意识［ｊ］闽江学院学报，２０
作者简介：楼琼（１９一），女，汉族，浙江东阳人。
陈巧薇（１９一），女．汉族，广西玉林人。
文章通过博客等方式让学生欣赏和批评指正，因为在学校里，老师的言一行，甚至穿着打扮都会在无形中影响学生的价值取向等．所以。
布置学生命题作文时，老师也可以针对同样的命题写一篇文章供学生。
王芳青（１９一），女，土家族，湖南张家界人。三人均为广西师范大学外国语学院英语教学论专业研究生，研究方向为英语教学与学习策略。
每一处角落，包括文章的命题方式，读者意识，中心思想，遣词造句，甚至标点符号，学生也可以通过博客的方式对老师的文章进行匿名点。
责任编辑：韩铭］
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