提高学生英语写作能力的教学探索

作者：陈敏珍。

从历年广东英语高考试题来看，书面表达在高考试题中分值比重较大。根据高中英语新课程标准的教学要求，英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础。因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说等诸方面的训练，才能真正全面地提高学生的写作能力。

一、提高认识，培养兴趣；循序渐进，持之以恒。

学生对翻译和写作在心理方面存在恐惧感，如何帮助学生克服信心不足和畏难情绪，培养写作兴趣是很关键的。所以，教师应让学生在刚上高中时就意识到英语写作的重要性，并使其了解初中和高中英语教学对写作能力要求的异同。学生如果对写作的重要性认识不够，他们就不会积极主动地配合教师进行训练，甚至产生逆反心理。

另外，英语写作能力的提高是一个循序渐进的过程，需要长期持之以恒的训练。所以，教师要制定明确合理的教学计划，通过教学的各个环节提高学生的写作能力。

二、夯实基础，扩大知识储备。

写作是“细活”,只有重在积累，坚持不懈，勤奋练笔，才有可能“水到渠成”。虽然高考英语试题已经由知识立意转向能力立意，但语言知识在试卷中的地位，在语言学习中的作用仍不容忽视，尤其是书面表达考查学生的基础语言知识的掌握和运用能力。写作时，词汇是必不可少的基本要素之一。

虽然英语句子千变万化，但万变不离其宗，熟练掌握和运用基本句型，并做到举一反三是至关重要的。所以在英语教学中，教师在培养学生能力的同时，不要忽略英语基础知识的教学，要“返璞归真”,夯实基础，逐渐提升学生的语言运用能力。

三、听力、口头表达、阅读、背诵与写作有机结合，加强正面输入。

听说领先，读写跟上”这是学习任何一门语言都必须遵循的规律。要提高英语写作水平，必须增加语言的输入量，确保学生有足够多的言语体验的机会。在英语教学中，阅读和听力是输入、是吸收，而写作和口头表达则是输出、是应用。

“读书破万卷，下笔如有神。”所以，要把阅读与写作有机地结合起来，相得益彰。