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重视写作过程提高英语写作能力。
郑红娟。一⑨
摘要：目前英语写作教学往往只重视写作结果，而不重视写作过程。为此，作者在过程教学法的基础上，提出了写作。
过程中重视头脑风暴、思维导图、修改方式和二次写作的重要性，从而改变学生原有的写作观念，加强学生的合作意识，提。
高他们的发散性思维、写作兴趣和写作技能。
关键词：过程写作；头脑风暴；思维导图；修改；二次写作。
义务教育英语课程标准》指出，强的句子概念，句子结构概念薄弱，很真实写作，提倡过程写作，即在写作过教学中要鼓励学生通过体验、实践、讨多时候往往词不达意、不知所云，只是程中指导学生，使他们参与交流，关注论、合作、**等方式，发展听、说、读、根据所给的提示直接进行中文翻译，而学生的写作过程中的头脑风暴、思维导写的综合语言技能。听和读是输入部不注重英语的习惯表达，文章缺乏逻辑。
图过程、修改过程以及二次写作过程。
分，而说和写是输出部分。在我们学。
性、前后不连贯、句式单一，缺乏多１．加强学生的美句美文积累校，英语教学相对比较传统，学生普遍样性的表达。如果写作缺乏真实性，它。
英语和语文是语言性的学科，它。
对英语的学习兴趣不高，学生的听、说、就无法激发学生写作热情；如果写作关们与数学、物理、化学等自然科学有很读、写能力都不是很高，尤其是英语写注的是结果而不是过程，它就无法帮助。
大的不同，它们一定是在积累一定量。
作能力相对来说更差。学生普遍没有很。
学生真正提高写作技能。因此我们提倡素材的基础上发展的。没有逐步的、大。
三视图时，可以由俯视图思考几何体的体的结构特征，并尝试画出它的示意图。
上底面和下底面的特点，由侧视图和正这个题学生在思考过程中很容易想到它圈圈。
视图思考几何体的侧面的特点，由一些表示的几何体不唯一，可以看成由２７特殊的线段思考几何体是简单几何体还。
个小正方体叠加而成的几何体，但在中是组合体，是几何体镶嵌还是割补形成。
间去掉一些恰当的小正方体。图７便是。
在大量的观察中学生的空间想象能力自。
一。种情形。这是一个由１５个小正方体。
然就能得以提升。其次，在根据三视图叠加而成的一个几何体。
作出直观图的基础上要能够计算出几何体的表面积和体积。在学习了空间的点、线、面的位置关系后还要能说出其中的一些点、线、面的位置关系。这点③
在后续学习中还应当适当注意。最后，由。
三视图观察出几何体不唯一的情形或从。
图５不同的角度观察几何体得到三视图不一。
图６图７在绘制的时候应细心观察，认识了它的致的情形。要让学生理解，如果从不同。综上所述，在学生的空间想象能结构特征后，再动手作图。
的角度去看几何体，所得到的几何体的力、几何洞察力、几何直观能力、把握第四个层次，利用三视图来辨别立三视图可以不一致。由某个三视图思考。
图形的能力还不是很强的情况下，三体图。这个层次应该从以下几个方面来几何体，几何体可以不唯一，结构特征视图的教学无疑是一个很好的内容依。
把握。可能不相同。当然这个比较难，不容易托。
我们应该更加细致深入地教学三视首先，要让学生能由空间几何体的把握度，但对学生空间想象能力的培养图，为实现立体几何的教育功能发挥它三视图想象立体模型，并且尝试画出该。
却是最好的办法。教材中已经给我们一。
最大的作用。
几何体的直观图。这样的问题在教材中个比较好而且学生能接受的例子，即教很常见。这也是教学中和学生亲身操作材第２２页ｂ组第３题：图６是一个简。
作者单位：湖南省宁乡县第一中学）
过程中最难的地方。笔者认为在学生看。
单组合体和三视图，想象它表示的组合。
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量的经典句子美文的积累，学生是很难学好英语的。如果学习者头脑中输入的。
一。学习者对特定主题建构的知识结构的种视觉化表征，即思维导图是一个打开大脑潜能的强有力的**ｔ具。它同时运用大脑皮层的所有智能，包括词。
．二次写作。
二次写作就是在初稿修改之后，给学生再创造的机会，让学生有机会用上。
不是经典的、优美的句子篇章，那么他有可能接受的就是不规范的、不好的东西。头脑中如果已经有几十篇乃至几百。
自己已学到的语言材料，在初次写作的基础上展现写作水平，将已积累的相关语言知识、观点及新思路运用到自己的写作中去。
二次写作最好在课堂上进行，以测。
汇、图像、数字、逻辑、韵律、颜色和空间感知，它可以运用于生活的各个层面，帮助你更有效地学习，更清晰地思。
篇经典的文章，写作又怎么会词穷呢？所谓“读书破万卷，下笔如有神”。
新概念英语》的文章短小精悍，趣味性很强．语法结构又严谨，句型结构很强。因此，我要求学生每周背诵ｉ到四篇文章以补充初ｉ复习阶段的内。
考，让你的大脑表现最佳”。
本班的学生在初复习之初就已。
试的形式进行，不参考任何资料，规定完成时间，以保证二次写作的效果和质量。二次写作是很重要的一步，通过这。
经学习了思维导图，帮助他们整理知识、理清关系、加强记忆，具取得了相容，以调剂枯燥无味的语法复习以及无。
止境而又枯燥无味的模拟练习。同时，也可以增强学生的阅读能力和语感练习。另外，加强表达规范。不同的题材的作文有一些比较好的表达范本，让学生记录下来。记录的内容可以是来自。
各种范文的优秀的表达的句子，也可以。
是从本班学生作文中摘抄下来的优秀表。
达，或者是自己写出来的优秀句子。以期加强学生的真实感、题材意识以及规范表达，学会从平时就积累写作的素材。养成一种正确的写作思维。
．关注学生写作过程中的头脑风暴。
一。篇好的作文往往要有自己与众不同的见解或者建议，要给出自己的观点和看法。很多学生由于平时缺乏发散。
性思维训练，看到一个主题，往往想不。
出什么自己特有的东西。因此平时就要对学生的思维进行训练。而头脑风暴。
就是一个比较好的方法。可以小组合。
作，相互启发，相互补充。以小组长为主持人，有同学负责提问，有同学负责审校，有同学负责记录，有同学负责发言展示，每个小组分工明确，确保每位成员积极参与。头脑风暴的过程中要列出与主题相关的所有想法，头脑中想到什么就写什么。
在小组内、同伴中，由于学生间气氛相对比较轻松，没有和老师相对时那么紧张，学生容易有更多的点子出来，而且同伴间可以相互碰撞观。
点，相互激发观点。小组讨论集全组人的力量对主题加以诠释补充，同时拓宽组内每个组员的思路，为后面的写作提。
供大量的素材。通过集思广益，增强了学生合作意识，发散其思维能力，提高其口头表达能力。是一个以“说”促“写”的过程。
．思维导图训练。
思维导图是一种图式工具，是指。
喊。当好的效果，是一种学生喜欢的学习记。
一。步，学生整个写作过程就有了一个比。
忆方法。在写作中依然可以引入思维导较完美的提高。
图，因为思维导图有助于学生理清思。
在基础相对比较差的班级，还可路、把握层次、弄清相互间关系，使文以注重一下书写练习。本班的部分学生章条理清楚，衔接顺畅。我们知道，好。
由于平时没有比较好的书写习惯，作业的文章不仅仅是语法正确的文章，它更往往书写潦草，应付了事。在二次写作重要的是表达思想、表达观点。而逻辑。
中，也可以对他们的书写做出一定的要清晰、前后呼应、关联紧密的文章才能求，这也是中考作文的一个要求。二次更好地被大家理解。因此，写作之前的写作好的作品应该在班级专门的地方进。
思维导图就起到了至关重要的作用，是行展示，或者每学期整理一个班级作品。
优秀作文不可或缺的过程。
集，作为班级纪念的一部分。学生很喜４．注重修改过程和讲评过程。
欢这样的形式，尤其是初三即将毕业的。
学生作文的修改要有几个环节，首。
学生，总是希望留下一个美好的足迹。先是学生自己的修改，然后是同伴的阅。
这样，二次写作就可以激发学生的学习读修改，最后才是教师的批改，而教师。
兴趣，点燃学生写作的热情，帮助学生的批改应以面批为主。除了作文修改以养成一个良好的写作习惯。
外，进行短文改错练习也是提高学生作综上所述，在初中阶段重视对学生。
文能力的一种方式。
写作能力的培养是很重要的一件事，听、首先是学生自己的修改，主要要说、读、写是四项基本技能，而写作又丰富学生的表达，以及对语法结构、用是综合反馈的技能，是英语能力以及水词不当进行修改。要求学生将结构简单平的高层次表现。在写作过程中，教会重复的句子用不同的结构表达出来，平学生写作方法，发挥学生主体性，在过时的同义句转换就是这方面的练习，可程中逐步提高学生的写作技能。
实践证让学生学会更好地表达。其次同伴的修。
明，如果能够在过程中注重学生的美文改主要是在语法错误，以及用词是否恰积累、头脑风暴、思维导图、修改以及当方面。最后是教师的批改。主要是面二次写作过程，学生会有很大的收获，写批，要与学生有面对面的交流。
面批首。
作水平和能力能有很大的提高。先是要肯定此篇作文的优点，比如“整篇文章结构清晰”“文章条理清楚”“连参考文献：
接词丰富，表达丰富”“立意新颖，有［１］王蔷主编．英语教学法教程［ｈ］
自己独特的观点”“观点清楚，论据充足”北京：高等教育出版社，２０等，同时表扬文章**彩的句子。然后［２］马存凤．初中英语写作方法的指导。
才是指出不同程度的错误。不同的错误。
ｊ］．中小学英语教学与研究，２０
用不同的符号表示，如果是语法错误、句。
型错误、词组搭配错误，笔者往往用横。
线划出来。如果仅仅是单词拼写错误或（作者单位：江苏省苏州市相城区者介词之类的错误，则用圆圈表示。让春中中学）
学生平时对不同的错误清晰明了，也符合中考作文的评分标准。
过程性写作是提高英语写作能力的“利器”
作者 肖舒尹。教育界 基础教育 2019年第03期。摘要 过程性写作是一个过程性心理 思维 认知和社会交互的过程，其对提高学生的英语写作能力十分有效。本文从过程性写作能突破传统写作的瓶颈 加强过程性写作的教学策略指导等方面展开阐述，目的是夯实学生的写作基础，提高学生的写作水平和能力，从而达到 能用英...
如何提高英语写作能力
六 大量练习与背诵名篇佳作。英语写作光靠课堂上的训练是远远不够的，在平时教师要求学生每天抽出5 10分钟用英文描述日常生活，每一个星期写一篇英语周记 50 80字 用英文描述学习生活，自己感兴趣的话题，看过的书，家中乐事，日常所见所闻等等。熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟 教师可以根据学生基础，出一些...
怎样提高英语写作能力
开始之前我想我们一定要明确一下，英语写作和学习任何其他学问一样，用心，行动，坚持。不经过自己思考的过程，很难学好。首先，英语的学习，听说读写是相互联系的，没有听说读的基础，不可能上来就能写好文章的。听是说的一个基础，读是听的 只有在大量的阅读的基础上，培养出英语的语感，积累词汇与好的句子结构，更多的...