作者：肖舒尹。
**：《教育界·基础教育》2023年第03期。
摘要】过程性写作是一个过程性心理、思维、认知和社会交互的过程，其对提高学生的英语写作能力十分有效。本文从过程性写作能突破传统写作的瓶颈、加强过程性写作的教学策略指导等方面展开阐述，目的是夯实学生的写作基础，提高学生的写作水平和能力，从而达到“能用英语做事”的目的。
关键词】过程性写作；突破传统教学；教学策略指导。
过程性写作法是20世纪70年代美国几位教育家针对传统的写作教学方法提出的新写作理念，强调写作是一个过程性的心理、思维和社会交互过程，写作者通过过程中的一系列认知活动和交互活动提高了其认知能力、交互能力和书面表达能力。它符合新课标的教育理念和语言发展的规律，提倡以学生为中心，强调写作过程是小组合作、**的过程，而不是个人的单独行为。
一、过程性写作突破传统，符合新课程的教学理念。
过程性写作的侧重点在于学生的写作过程，能帮助学生在写作过程中发现、分析和解决问题。传统的写作教学侧重于学生的写作结果，教师布置写作任务，学生写作，教师最后批阅学生的创作。而过程性写作需要教师指导学生开展多元教学互动活动，指导学生写作的方法和技巧，如选题、构思、列提纲和写初稿、修改和定稿等多项写作内容。
教师始终以学生为中心，教师的指导贯穿于整个写作过程。
过程性写作突破了以往禁锢学生思维、限制学生个性发展的弊端，给予了学生自主学习的契机和平台，其优越性显而易见。那么，过程性写作突破了哪些瓶颈呢？
1.转变了写作思想。
传统的写作教学模式表现在教师拟定题目或提供材料给学生，让学生进行个人创作，教师批阅结果。学生只是根据自己的认知能力和储备的知识进行创作，难度很大。虽然教师也会在写作方法和技巧上给予一定的指导，但很明显，大多数基础较差的学生无从下手，久而久之，差距就扩大了。
而过程性写作强调的是在写作过程中，教师及时地发现并解决学生产生的问题，并将其当作课堂教学的重点。
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