作者：袁玉芳。
**：《知识文库》2023年第24期。
高职英语教学中注重说和写是非常重要的，说和写在语言学习中是相互呼应的，写对说有着促进作用，可以使说更加有深度，有条理，更加流畅，全面提高说的质量。在英语教学过程中可以通过写作来提高高职学生的英语口语表达能力，树立他们学好英语的信心。
当今社会，对于学生的书面表达能力与口头表达能力的要求越来越高，尤其是高职阶段的学生。教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确规定了高职高专英语课程的教育目标：“以实用为主，应用为目的”这就要求高职英语教学要以实用性应用性为主。
对于学生来说除了基础英语之外他们还需要学习与自己专业相关的专业英语，英语对于他们来说至关重要，英语学好与否或许会影响到他们将来的工作。
一、高职学生英语口语现状。
高职院校的生源大部分是学习成绩中下游的学生，这些学生中大多数人学习态度不端正，主观能动性差，自我要求不高，英语对于他们来说是一道不可逾越的鸿沟，单词背不出、语法不会用、听力听不懂等等这些不停地打击着他们学习的积极性，而且英语是一门连贯性比较强的学科，没有之前的基础要转变学生对于英语学习的态度确实有一定的难度。但高职的学生中大多数的学生性格各方面还是比较好的，课堂上给他们设置一些和学习相关的活动，他们也是非常乐于参加，但是要让他们用英语来进行活动，就会出现想表达却表达不出来的情况。而且因为课程的设置，我们不可能每天都有时间来进行英语的口语练习。
太简单的不愿意说，太难的又说不出来，没有语境、没有时间、没有素材这些都困扰着高职的英语教师和学生。
二、提高高职学生口语表达能力。
在学习英语的过程中，大多数学生采用的是汉语的思维方式，他们习惯于将自己的想法直译成英语，这在一定程度上限制了英语的学习。所以在英语口语的教学过程中要尤其注重学生的听说，采用多种方法锻炼学生去说，培养学生的语感。可以通过分组的方式，让组内成员之间相互督促相互激励，你读我听再纠正，长此以往持之以恒，就形成了“英语思维能力”，无论口语还是其他方面都会有很大的提高。
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