作者：仲丛艳。
**：《外语学法教法研究》2023年第11期。
摘要：语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的表达符号。听力在语言学习中处于重要地位，同时也是语言学习者普遍认为最难掌握的一项技能。
高职学生英语底子相对比较低，最为突出的问题就是在英语听力方面所存在的障碍。本文在找出造成高职学生英语听力水平偏低原因的基础上，加以分析，结合实际教学过程中所采取的一些方法和成效，提出一些解决此问题的看法。关键字：
高职学生； 英语听力； 改进方法。
中图分类号：h319.9
一、高职学生英语听力水平现状分析； 听力教学是要让高职学生准确理解说话者的意图和有效的语言交际能力，而不是只要求学生能听懂一个单词或一个句即可。由于高职学生在中学时英语听力没有得到系统的训练和培养，在进入高职英语学习之后就明显的表现出英语听力水平大大地低于英语读写等其他能力，这就严重影响了教学质量。而高职学生往往对听力课产生畏惧的心理，对此会有挫败感。
由于课堂时间有限，学生们练习的时间短，课下也不花时间在英语听力上面，这都造成了教学效果的不理想。
二、造成学生听力障碍有以下四个原因。 1.音标、语音知识的学习不够，单词发音不准确。
语音是语言学习的基础。学生语音、语调的准确程度直接影响到其听力水平。通过上课对学生的提问，就不难发现他们在单词的发音，语音语调上存在着问题。
很多学生拿不准单词的正确音标，找不到单词的重音，不知道单词的词性，凭自己的感觉去发音。而造成这一结果的原因有很多。比如：
之前的老师可能存在发音上的问题；之前的英语学习习惯；忽视了对音标，语音知识的学习等。还有就是初学英语时不一定接受到标准口音教育，较少接触到地道的英语口语。所以在听听力资料的时候，当听到发音相近的单词、略读单词、连读单词时不能快速准确地在大脑中做出反应，无法理解磁带中说话者表达的内容。
所以，发音不准确成了提高听力水平的一大障碍。 2. 单词不熟练，词汇积累不足。
词汇是构成语言的三大要素之一。只有积累一定数量的词汇，才能进行有效的听、说、读、写。如果学生的词汇储备不足，对听力资料中关键词的含义理解得不够透彻，就无法做出准确的判断。
另外如果对英语中常用词组、短语不够熟悉，即使能听出资料中说话者所说的单词，也无法正确理解说话人的真实意图。
如何提高高职学生的英语听力
作者 付艳姣。师道 教研 2013年第11期。听力是外语学习的五大技能之一，更被摆在首位。它是外语学习的基础，通过听觉领悟语言是一个复杂的过程，它包括接受信息 识别 判断和理解声音信号等几个层次的心理活动。各类英语考试中，听力往往是必考环节，而且是高职学生的薄弱环节。因此，如何提高学生的听力水平成了...
提高高职学生英语听力的策略
不能让学生认为学好职业技能是最重要的，英语只是可有可无的课程。二 解决的对策 1.要让学生对英语听力的重要性有明确的认识 要使学生能用英语进行沟通，听力无疑是这一能力的基础之一。听力是通过听来接受外界的信息并对信息进行理解，是一种最基本的交流方式，学生英语口头交流的成功与否在一定程度上取决于听力的好...
试论如何提高学生英语听力水平
作者 夏述利。山东工业技术 2013年第13期。摘要 目前的高中英语学习的现状中，非常明显的存在高考指挥棒指挥一切的情形，在高考英语中由于英语听力分值所占的比重较少，导致许多老师和学生会把注意力集中到读写方面，从而忽视了听力方面的技能训练，结果导致许多学生对于听力技能的掌握程度不好，许多同学对于英语...