听力是英语教学中四项基本技能——听、说、读、写之首，其中听、说是学习语言的基础，听更是学习英语的重要手段。近年来，随着中学英语新教材、新教法的运用，中学生的听力水平有了改善，但是并不理想，中学生的听力水平仍然是比较薄弱的。对于中学英语教师来说，提高学生的英语听力水平显得尤为重要。
首先，作为英语教师要知道学生英语听力差的原因。一是学生对听力不够重视，高中生的课业负担都比较重，学习时间有限，如果不重视听力，就很少花时间去练习听力；二是老师只重视语法、阅读等教学，不重视听力教学；三是学生听力理解存在问题，比如语言问题，学生没有掌握正确的发育、充足的词汇量及相关的语法。文化背景知识问题，语言是文化的载体，要搞好听力必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识，了解英美国家人民的生活习惯等。
还有母语干扰、听力习惯等问题。
其次，作为英语教师要全方位、多角度的提高学生英语听力水平。
1、重视心理指导，增强学生信心，养成良好的听力习惯养成良好的听力习惯是提高学生听力水平的前提条件。在听力练习及测试中录音一般是**两遍。不少同学由于种种原因在第一遍录音**完毕并没有把握住听力内容的要点，这时势必会产生一种急躁情绪，或唉声叹气，或抓耳挠腮、左顾右盼。
本该第二遍**录音时能够听懂的内容由于自己精力的分散却又失之交臂。由此可见，心理因素与学生听力水平的提高有着密切的关系。
2、重视语言知识的传授，适时补充相关的背景知识由于中西方文化差异较大，风土人情不同，补充相应的文化背景知识便成了我们提高听力水平的又一前提。语言是文化的载体，没有无文化的语言，离开了文化，语言便成了无源之水，无本之木，因此，学生最起码要掌握和了解西方的某些生活特点，英语民族的语言习惯，风土人情和社会文化背景知识。若对这些一无所知，那么学生听到的将全部是新信息，只能见字译字，会给其理解带来不便。
3、明确听力目标，充分利用现有图示，培养学生的**能力“听”的过程很重要，但“听”之前的准备工作同样不能忽视。我们应充分的利用好**录音之前的有限时间，明确听力的目的(listen and circle,listen and number, listen and match or listenandfill in the chart, etc.)。
利用几分钟的时间浏览一下听力所提供的**、图表、文字材料等，并尽可能的从已提供给的这些材料中挖掘出更多的听力信息，甚至于大胆地猜测题目的测试点。带着问题与信息去听比盲目的去听要容易得多，效果也要好得多。
4、加强英语课堂听力教学力度，尽量用英语授课。在英语教学中，教师应尽量用由简到繁、由易到难的语言组织教学，可适当运用母语。让学生多做如下练习：
听音表演，教师**录音或范读听力内容，学生根据相应信息作出相应的动作和表情。听音跟读，教师在**听力内容的同时，让学生模仿录音跟读并反复练习。听音回答，在**听力材料之前，教师提出若干道相关问题，然后放音，听。
一、二遍之后要求学生在听清的基础上做出回答。听音听写，第一步是听录音或教师朗读材料，学生只是听，不写；第二步教师按照意群朗读一遍，学生跟写；第三步是教师朗读第三遍，使用正常的语速，学生检查听写。听音复述，要求学生根据听到的内容，用自己的话转述。
这是一种在听力理解的基础之上进行的再创造活动，比较适用于高中学生。听音讨论，当学生通过两次对文章的感知之后，教师可先让学生独立完成训练题，然后再分组讨论答案。通过讨论，可相互补充，相互帮助达成共识。
如何提高高中生英语听力水平
高中学生的英语听力能力是一项很重要的能力，是英语教学的四项基本技能之一，测试的目的是考查考生理解口头英语的能力。提高听力不仅有利于说 读 写三项技能的发展，而且也为日常交际打下坚实的基础。以下是笔者在教学中的一些体会，和大家一起 一 培养兴趣，激发学生听力热情。笔者认为，听力是听和理解能力的总和，是...
如何提高高中生英语听力
摘要 英语是一门语言学科，听 说 读 写 是其四项基本能力，而 听 的能力的培养尤为重要，它是学习英语的基础。实际教学中英语教师要加强学生英语听力的培养，这就需要给学生创造更多的听的机会，并指导学生听的技巧，以不断提高学生的听力水平。因此，英语教学中，教师要善于查找和排除造成学生听力困难的障碍，并指...
如何提高高中生英语听力
提高高中生英语听力的方法。张莹莹。河北峰峰春光中学。一 我校高中英语听力教学现状。1.学生的听力中存在问题 1 语音的辨别能力低。由于大多数同学生活中不讲普通话，部分学生对英语发音掌握不好，在听的过程中，由于本身发音问题，有时即使听到了已经学过的词，也会误认为其它词而作出错误判断，在理解上出现偏差。...