转变思维提高英语写作能力

书面表达在高考中占有相当大的比重，许多学生也在这方面丢分比较多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力非常必要。常常由于学生的语言综合应用能力较弱，以致写出的东西往往是不符合英语表达习惯---中文式英语”。作为一名英语教师，就必须经常提醒学生注意这一问题，有意识地培养学生的英语表达的思维方式。

久而久之，学生就能写出比较地道的英语句子，少犯甚至不犯chineseenglish的错误。在此**如何转变思维提高中学生英语写作能力。

由于中英两国的文化不同，很多东西无法表达。这是因为汉语中的某些概念在英文里面根本就不存在。甚至很多我们生活中经常使用的语言，比如不假思索就能说出的概念（热闹），在英语文化里很可能根本就没有对应的表达。

另外，西方人写文章喜欢开门见山，把关键性的话放在开头，然后再论及其它次要的内容，这与我们汉语文章不同。还有，修饰语、句子与汉语不同：1.

修饰语与中心词英语的修饰语，如介词短语、动词不定式、分词、定语从句等皆放在被修饰语的后面；而汉语的修饰语无论长短、繁简，皆置于被修饰语的前面。2. 句子英语句子开门见山，其主谓结构是全句的“纲”，其余成份是“目”，一般先下结论，后叙事，从近到远，新近发生的事先出现，重心落在句首。

汉语句子一般以逻辑关系和时间的先后顺序排列，一般先叙事，后下结论，由远及近，重心落在句尾。

那么如何让学生建立英语思维呢？

一、多读多记。

多看一些科普和政论性文章。因为这类文章的英语原文材料（english original material），而少读经过中国人编辑加工过的英语材料。由于从初中（现在是小学）开始接触的英语剧料中记叙文占绝大多数。

而这些英语记叙文材判中的思维表达方式非常接近汉语的特殊→一般性思维表达模式。读这样的英语材料就达不到体会和培养英语占统治地位的一般→特殊型思维表达模式。而科普和政论性文章就是英语的一般→特殊型思维占统治地位的语言材料。

这些英语原文材料才是训练和培养英语思维表达习惯的最好材料。学生可以利用试卷中的科技文进行训练。另外，平时遇见好的文章，把它们按照不同体裁和主题整理出一些范文，尽力背诵下来。

如果有。

二、三十篇不同类型的好文章烂熟于胸，随时都能脱囗而出，自然会形成一定的英语思维。