大学生英语写作揭露教学缺陷

作者：叶家泉。

**：《中国科技博览》2023年第14期。

摘要]大学英语写作出现了一些问题，从侧面揭示了教学缺陷，为此，采取有效的解决对策很重要。我国从语言逻辑性教学研究大学英语写作方面的文章不多，本文基于此，对大学生英语写作揭露教学缺陷，以语言的逻辑性教学阐述个人对此的看法，为这方面研究提供相应借鉴。

关键词]大学生英语写作；教学缺陷；语言；逻辑。

中图分类号：g419 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2016）14-0007-02

写作是人语言能力的直观体现，是对听说读写能力的总体衡量，需具备综合语言知识结构。在大学英语授课中，听力和阅读占较大比重，此外，写作还需各方面的语言知识。在学生看来，写作不仅消耗时间和精力，在短时间内获得效果不理想，是一个痛苦思索的过程，为此，认为写作起至关重要的作用。

此外，大学英语很少开设写作课程。写作教学多是以教师为主的结果教学方式。教师将作业任务布置下去后，接着开展例证讲解，要求学生独自完成作业，通过教师批改把作业发给学生。

于整个写作进程中，师生间并无直接的互动交流，学生看重最终的得分及教师的评语。教师要消耗大量的时间批改，学生只是简单地看看，未重视写作中的出现的问题。当前，英语写作脱离实际，剥离了专业学习和校外生活，削弱了英语实用性。

英语写作观念和价值取向存在偏差。很长一段时间，我国英语写作尚处学科教学阶段，未形成实用为主的模式，主要是教授英语知识和语法，是一种机械化的操作和记忆，没有重视人本性和语言交际性，这是影响英语写作实用性最突出的因素。师资建设落后，英语写作教材体系无法满足英语实用性要求。

文章尝试分析大学英语教学中的缺陷，及由此提出针对性的解决对策，以提升学生写作水平，使用思想，于具体情景中，将自己思想表达出来，以自己的手，表达自己想法。