作者：邢倩。
**：《疯狂英语·教师版》2023年第03期。
摘要：近年来，越来越多的教育界人士将博客——这一日益发展的网络技术应用在教育领域，并取得了一定的教育研究成果。博客的写作平台超越了以往各种网络表现形式，简单易用而且形式多样。
笔者通过基于博客的大学英语写作教学的研究与实践力求探索博客如何与大学英语写作教学有机融合，总结实践过程中的得与失，以便于今后进一步完善和推进这一新模式。
关键词：博客；大学英语写作教学；研究与实践；新模式。
中图分类号]h319.3
文献标识码]a
文章编号]1006-2831（2013）08-0016-5 doi：10.3969/
1 . 引言。
英语写作是一种综合运用英语知识的实践活动，是大学英语教学中至关重要的一个环节。英语作文水平的高低能够显现出学生对英语语言知识的综合运用能力。同时，英语写作对于培养学生的语言综合应用能力有着至关重要的作用，英文写作一方面能巩固所学的语法知识、句式结构、词汇和短语的运用等，另一方面能够训练和提高学生们的逻辑思维和谋篇布局的语言组织能力。
本人在高校从事大学英语教学工作十多年来，深感英语写作的重要性和其存在的难度，很多时候英语写作教学的实际情况是教师和学生们投入的时间、精力很多，而其效果却并不理想。究其原因主要是教学方法比较单一，许多教师仍然采用传统的写作教学方法即：教师布置习作，学生完成后上交，教师再逐一批改后反馈给学生，而且教师讲评作文时也会侧重于各种写作类型和写作技巧的讲授，课堂教学难免单一枯燥，教学效果也是差强人意。
如何有效地培养大学生的英语写作能力一直是困扰许多教师的难题，许多学者在这方面进行不断的**和研究，他们主张在大学英语写作教学中引入过程写作法，即利用学生互评等一系列合作式学习方法来促进过程式写作。学生开展合作式学习和推进过程式写作都需要一个方便而高效的交流平台，而网络博客因其自身的诸多优势正好能够提供这一广阔平台。教师可以通过教学博客向学生发布写作主题，也可以利用文字、图形、**等多种**信息发布相关的学科资源，例如围绕写作主题的背景知识，常用的词汇、句式等；学生们完成习作之后，可以利用班级博客组织小组互评与教师评议相结合；此外，可以通过博客向学生定期提供讨论的话题，组织和引导学生分组积极参与，同学之间相互学习、互相促进，同时还可以培养学生们的自主学习、协作学习的能力。
教师可利用博客记录学生的学习过程，引导每位学生建立自己的学习电子档案，定时进行回顾、反思，进而有效地提高自身写作水平。
博客技术与大学英语写作的整合研究
作者 郭晓英。中国教育信息化 高教职教 2009年第07期。摘要 用建构主义理论指导大学英语写作教学，凸显了写作教学中教师的主导地位和学生的主体作用。博客在构建开放 互动 协作的语言输出方面具有独特功能，它能支持从审题 选材 构思 交流 互评到定稿等各个写作环节的非线性和循环往复性，因此将其引入大学...
博客与大学英语教学
博客与大学英语教学。一 引言。互联网被认为是人类历史上最具有创新性的科学技术之一，短短的时间之内就在全球范围普及，现在已经被广泛地应用在各个领域。网络的出现为现代教育提供了许多便利条件，网络学习从一开始就在改变正规教育的性质，并且已影响了知识的传统传授方式。现今，网络学习作为一种现代化的教育方式在全...
微博客在大学英语写作教学中的应用
张豪锋 王晓芳。河南师范大学，河南新乡 摘要 微博客是一种面向社群的网络化协作交流平台，它凭借微型化 简明性 便捷性 及时性的特点深受用户喜爱。基于对微博客内涵与特征的理解，其在大学英语写作教学中的应用，构建基于微博客的大学英语协作写作教学模式，以期激发学生写作的积极性，增强合作能力，提高写作水平。...