作者：杨晓霞。
**：《新西部下半月》2023年第02期。
摘要】 在大学英语基础阶段教学中，教师在注重语言文字训练的同时，应当在教学中融合体裁及体裁分析理论，指导学生分析语篇情境，宏观把握语篇的认知结构，建构特定语篇的图式，引导学生积极参与，分析、 构建特定语篇图式，或进行口头或笔头交际。
关键词】 体裁；体裁分析；英语写作。
英语写作历来是一个困扰英语学习者的难题，同时也是应用语言学和第二语言习得的一个重要研究领域。近年来，体裁（genre）和体裁分析理论（genre analysis）被越来越多地应用于语言教学领域，国内也有不少这方面的应用案例（李森，2002；李奇，折鸿雁，2003；赵秀凤，2004），但是，以现行的大学英语写作教材为基础的体裁分析法的研究还仍处于探索阶段。本文拟系统介绍体裁分析的理论，结合自身多年来的教学、科研工作实践，就如何运用体裁分析法增强大学英语写作教学效果进行**。
一、体裁及体裁分析理论。
体裁概念源自法语的“genre”一词，其原意是 “文艺作品中的类型、 风格、 流派、 体裁”，而语言学家对此有不同的解释。美国密歇根大学的john m．swales 教授在其专著 genre analysis（swales 1990：45 - 48）中从应用的目的出发，认为体裁是交际事件的一种分类。
而 “包括具有共同交际目的的一组交际事件” 则可看作是一种体裁（swales 1990：45-58）。以体裁概念为基础，体裁分析（genre analysis）研究语篇的交际目的和语言使用策略，它在对语篇语言特征的描述基础之上，解释语篇建构的理据，**语篇结构背后的社会文化因素。
和心理认知因素，揭示实现交际目的的特征方式和语篇建构的规范性。
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