摘要：英语语言技能中，写是语言能力的重要表现形式，本文从课堂教学角度分析了中学英语写作教学的要素，并构建了中学英语写作的三环节课堂教学模式。
关键词：中学英语写作教学课堂教学教学模式。
中图分类号：g633.41 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）08-0132-02
英语语言技能包括听、说、读、写四项，写是语言能力的重要表现形式，然而实践中英语书面表达历来是学生英语语言技能的一个薄弱环节。一方面学生习惯用汉语的思维方式造句，造成搭配不当，语法概念模糊，病句多，加之词汇贫乏，言之无物，内容单调，由此引起对英语写作的畏惧心理，忽视对习作的修改、反思和对写作方法调整；另一方面不少教师对英语写作不太重视，对学生写作能力的训练方法不当，忽视评价学生写作过程及学生在评价中的主体作用。为从本质上解决这个问题，使学生能够准确使用语法和词汇，并用一定的句型、词汇，清楚、连贯地进行英语表达，本研究结合笔者多年的教学实践，拟**中学英语写作教学的教学模式。
1 英语写作教学要素分析。
英语写作教学要素包括：技能练习，写作训练，延展提高。
1.1技能练习。
1）写作技能练习。教材中有许多写作技能练习内容，如填空、造句、句型变换、连词成句、连句成段以及阅读后写摘要、改写、缩写和指导性写作训练等，因此要充分利用教材中的写作技能练习训练写作技能。
2）经典句型结构积累。书面表达是由一些意思连贯的句子组成。因此，要注重学生对经典句型结构积累。
首先，加强基本句型训练。几乎所有的英语句型都是在简单句五种句型的基础上演变而来。在教学中，教师要确保每个学生掌握这五种基本句子结构，并结合八种基本时态，从写“对”句子入手，适时设置新的情景，让学生拓展想象空间，培养发散思维能力，进一步提高他们的语言综合运用能力。
其次，复杂句型要熟记活用。语言只有在语言知识积累到一定程度转化为语言能力。写作教学中先要让学生熟记各种句型，例如可以把there be句型、强调句型、条件状语从句、时间状语从句、主语从句、同位语从句、感叹句、倒装句、动词非谓语形式作状语、独立主格结构等复杂句型归纳整理，让学生熟记并通过大量的替换练习进行巩固加以积累；让学生通过背诵教材上阅读课文中的经典句型加以积累。
在此基础上，通过创设情境让学生在各种语言情境下模仿并灵活使用。
中学英语写作课堂教学模式研究
英语语言技能包括听 说 读 写四项，写是语言能力的重要表现形式，然而实践中英语书面表达历来是学生英语语言技能的一个薄弱环节。一方面学生习惯用汉语的思维方式造句，造成搭配不当，语法概念模糊，病句多，加之词汇贫乏，言之无物，内容单调，由此引起对英语写作的畏惧心理，忽视对习作的修改 反思和对写作方法调整 ...
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