作者：郑文平。
**：《陕西教育·教学》2023年第02期。
学者murray、raimes和richards等曾将写作教学归纳为“注重结果式”和“注重过程式”两大类。
注重结果式”的写作教学模式反映了听说的教学思想，将写作看成是口头语的书面形式，目的是用“写”来强化说，使口头表达具有正确的书面语言形式。在高中阶段实行这种教学模式往往是通过模仿写作来落实的。模仿写作即套用格式进行模仿性写作训练。
学习语言的主要途径是模仿，模仿写作是写作入门阶段最基本、最有效的训练形式，通过模仿使英语写作服从英语语言的表达习惯。模仿写作有模仿基本句型、模仿基本结构形式、模仿文章三种方式。模仿基本句型，不仅要求学生根据所掌握的语言知识灵活套用句型，还要注意句式的多样化和语态的灵活使用。
模仿基本结构形式，要求学生掌握一些基本应用文体的写作，如日记、书信、电子邮件、留学申请等，这些文章的结构和格式相对固定但与中文又有差别，学生只有通过多次模仿训练才能熟练掌握。模仿文章指模仿文章的写作思路、内容及间架结构进行写作。
在英语学习的初级阶段实行“注重结果式”的写作教学模式，培养学生循序渐进地掌握连词成句、遣词造句和连句成段的写作能力是可行的。然而，在学生达到一定的英语水平和认知水平后应尽快、更多地实施“注重过程式”的写作教学模式，充分体现新课标的理念，以学生为本，倡导体验、实践、参与、合作与交流。同时创造机会，使每个学生都能体验到成功的喜悦。
注重过程式”的写作教学模式将写作教学的重点放在培养学生写作认知能力和策略的运用上，不仅注重学习结果，更注重学习过程，强调学生在完成某项写作任务的过程中处理好各阶段的问题；强调对学生的作文进行阶段性的分析，从而激发学生在写作方面的潜能；强调以学生为中心，倡导学生根据作文需求自己进行有关资料的搜集；强调学生的合作交流，倡导通过小组活动让学生交换意见，相互修改文稿；强调师生互动，倡导师生之间相互交换意见。
中学英语写作课堂教学模式研究
摘要 英语语言技能中，写是语言能力的重要表现形式，本文从课堂教学角度分析了中学英语写作教学的要素，并构建了中学英语写作的三环节课堂教学模式。关键词 中学英语写作教学课堂教学教学模式。中图分类号 g633.41 文献标识码 c 文章编号 1672 1578 2012 08 0132 02 英语语言技能...
中学英语写作课堂教学模式研究
英语语言技能包括听 说 读 写四项，写是语言能力的重要表现形式，然而实践中英语书面表达历来是学生英语语言技能的一个薄弱环节。一方面学生习惯用汉语的思维方式造句，造成搭配不当，语法概念模糊，病句多，加之词汇贫乏，言之无物，内容单调，由此引起对英语写作的畏惧心理，忽视对习作的修改 反思和对写作方法调整 ...
简论中学英语写作教学模式
作者 德吉卓嘎。文理导航 教育研究与实践 2013年第09期。在写作课上，一般都是由老师强调写作格式，写作句式，写作的开篇和布局，写作的注意事项等等。然后才是学生发挥。但是，等到学生发挥的时候，很多同学基本上的思路已经随着老师的要求被框化了。就算有什么新的想法也会被这个固有的模式给磨灭。要想很好地提...