作者：林文玉。
**：《现代交际》2024年第02期。
摘要]随着我国教育体制的不断变革和发展，当前一种新型的教学模式，即tbl（team based learning）——任务型写作教学的模式被逐步应用到具体的高中英语写作教学中，同时它在英语写作教学中的积极作用非常显著。因此，应该加强对高中英语tbl写作教学模式实践的有效**，从而促使高中英语教育事业的健康发展。
关键词]高中英语 tbl写作教学模式实践。
中图分类号]g633 [文献标识码]a [文章编号]1009-5349（2016）02-0240-01
tbl任务型写作教学模式，是指教师结合写作内容给学生布置具体的学习任务，促使学生通过小组之间的合作学习，有效完成写作任务。当前很多高中英语教师都将这种教学模式应用到具体的写作教学中，并且取得了较为理想的效果。因此，**高中英语tbl写作教学模式的具体实践就有着非常重要的现实意义。
笔者结合教学工作具体实践，将高中英语tbl写作教学模式分为以下环节。
一、预写作环节。
预写作是英语tbl写作教学中的初始环节，也是最为基本的环节。预写作环节具体包含以下几个方面的内容：（1）明确写作任务。
教师通过口述或是ppt课件给学生展示写作任务，促使学生带着这些任务去学习，去写作。（2）正确分析写作的体裁。教师应该引导学生正确分析写作的体裁，并帮助学生正确认识这些体裁应该注意的一些写作事项，为接下来的课堂讨论及写作做好充分的准备。
（3）小组之间进行有效讨论。教师将学生分成不同的学习小组，引导学生结合具体的写作任务找出在写作中可以用到哪些单词和语句，也可以结合具体找到的单词进行扩展，从而有效激发学生的创新思维和发散思维。这样不但可以促使学生更加熟练地使用这些词汇，还可以对由这些词汇所造的句子进行更好的写作。
（4）列出写作提纲。在学习小组完成讨论后，教师要求学生结合小组讨论结果列出自己的写作提纲。
高中英语TBL写作教学模式实践及反思
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高中英语写作教学模式初探
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高中英语写作教学指导与实践
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