摘要：写作教学是英语教学中的难点，对学生语言综合运用能力有较高的要求。所以也是学生英语学习中的难点，本文通过多年的教学摸索及经验学习形成了一套行之有效的写作教学模式，充分发挥学生的主体作用。
通过日常写作习惯的培养，激发学生写作兴趣，提高学生写作水平。
关键词：高中英语写作教学有效模式。
普通高中英语课程标准》对高中英语写作目标做出了明确的要求：能有效地使用书面语言描述个人经历（六级）；具有初步的实用写作能力，例如：事务通知及邀请信等（七级）；能写出连贯且结构完整的短文（八级）；能用常见的应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力（九级）。
然而写作教学仍是高中英语教学中的难点问题，也是学生的薄弱环节。其中英语教师对英语写作的教学功能认识不清，自身写作能力意识也不强。教材也缺乏具体的写作指导。
在多年的高中教学研究实践中，笔者摸索了一套行之有效的写作教学模式，注重过程教学，使学生的写作能力得以大幅提高，现将经验总结如下：
写作可以分为三个阶段，准备阶段，写作阶段，修改展示阶段。我们可以通过五个步骤来完成这三阶段的工作：审题列提纲，写初稿，自改和互改，成定稿，评价与展示。
一、准备阶段。
写之前，教师要通过多样的活动积极引导，让学生对即将写作的内容产生好奇心和兴趣。然后要帮助学生明确写作目的，比如：是为了解释说明，论述观点，描述记叙还是其它。
明确写作目的后，确定文章的体裁。还要搞清写作过程中要采用的人称，格式（信件？通知？
陈述？），写作顺序（以时间为序？以空间为序？
以重要性为序？）叙述逻辑（定义？因果？
分类？对比对照？归纳？
演绎？等）。
准备阶段主要就是审题和列提纲。教师要引导学生认真审读题中所给图表、图画或文字提示，判断出题人的意图，分析需要表达的信息和细节，明确写作的内容和主次，确保文章切题，在明确了出题人的意图之后，以小组合作的方式搜集相关素材，让学生尽可能多的提供与主题相关的信息，综合这些信息，列出写作提纲。列提纲是为了帮助自己组织材料，理清写作的思路。
因此列提纲是不一定要求学生斟酌每一个单词，或者全写完整的句子，语法正确。 只要写对要点，思路清晰，可以只写几个学生能看明白的关键词或短语。
高中英语写作教学有效性之我见
潘琴。江苏省泰兴市第二高级中学 摘。要 本文主要就如何提升高中英语写作教学的实效，从而提升学生写作能力进行 本文分别从掌握基础知识 以 技。巧 为中心 进行专题训练 形式多样地克服学生英语写作中的汉语思维等方面进行了论述。关键词 高中英语写作教学有效性。由于从教近几年来一直担任着高中英语课，笔者发现...
高中英语写作有效性教学探索
作者 夏初武。读写算 2012年第88期。一 英语写作教与学中存在的问题。英语教师写作教学中存在的问题。所有高中英语教师都能认同写作部分在整个英语教学中的地位至关重要，但在实际教学中由于受种种条件制约而忽视英语写作教学。如，缺少系统的写作教材 缺乏指导教师讲授如何进行有效写作教学的参考书 英语教学内...
高中英语写作教学有效性的思考
作者 邢文骏屠延秀。辽宁教育 教研版 2017年第05期。摘要 有效的高中英语写作教学要求教师善于分析学生的学习现状，了解影响学习的心理成因及学生学习的难点和优势 明确自身的教学角色和相应的教学目标与教学步骤，展开师生互动 生生互动的有效活动 同时尊重写作教学内容的特殊性，注重语言的输入 内化和输出...