一、从词、句入手进行写作训练。
学生刚接触英语时，对英语写作会有一定的惧怕心理。这时教师应根据先易后难的原则，用简单的词组成句子，再以句子作为最初对学生进行写作训练的起点。在平时教学中，教师可将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练，使学生乐于接受，轻松完成，享受到成功感。
二、利用课文内容进行写作训练。
课文体裁广泛，内容涉及面广，难易程度适中，适合学生进行改写、缩写等练习。
1.复述课文。在课文教学过程中开展复述活动，有利于学生加深对课文的理解，巩固所学的语言知识。
从表面上看，复述课文侧重于培养学生的口头表达能力，但说和写是互为促进作用的，口头做好了，写作问题也就迎刃而解了。因此，在教学中尽应可能地紧紧围绕课文内容对学生进行口头表达训练，培养他们用英语思维的习惯，为今后作文打下坚实的基础。
2.创新联想。在复述课文的基础上，更应该注重培养学生的发散性思维。
因此，除了复述课文的训练外，进行一些内容丰富、形式多样的思维训练是非常重要的。经常采用的做法可以是：①联系法；②延续法；③评论法。
三、创设情境进行写作训练。
一切真实的交际活动都产生于一定语言环境之中，而有效的语言获得又是以有效情境体验为前提的。在英语课堂教学中创设交际环境，能激发学生的学习动机和兴趣，培养他们的能力。通过创设某一语境而训练学生写作，学生自然容易产生写的欲望。
在新教材中设有写作训练题，用英语设置语境，用英语提示内容，这样进行写的训练，与平时用汉语设置语境的写作方式相比，更为理想。
四、通过限时作文进行写作训练。
中考书面表达不可任意发挥，应该按照要求将所规定的材料内容整理后，展开思维。进行限时写作训练时，把印好的题目当场发下去，限定每个学生在25分钟以内交卷，督促学生快速接受信息，快速理解信息，以提高应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。
限时训练目的在于考查学生运用所学的英语知识准确地表达思想的能力，同时要求学生在写作过程中必须牢牢记住以下口诀：读提示，弄清要点与格式，时态语态要当心，前后呼应要一致，句子结构和搭配，语言习惯莫违背，文章写好细检查，点滴小错别忽视。学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业，决不能养成拖拉的坏习惯。
五、批改训练。
1.当面批改。在批改这一环节中，笔者采取了多种方法。
重点还是采取当面批改的形式，尤其是针对语言错误特别多的后进生，常常是边启发，边批改，边解释。这样更能把问题讲清，说透，使学生能更集中注意力听讲，从而取得更好的效果。通过多次的实践，作文不好的学生错误也逐渐减少。
2.互相批改。学生书面表达中的错误不尽相同，互改可。
中学英语写作教学研究
作者 黎洁宣。教育界 中旬 2015年第06期。摘要 写作在英语能力考查中占有相当大的比重，而现在许多学生在写作中均存在各种各样的问题，从而导致学生丢分甚多。特别在我们农村中学，学生积累的词汇量不多，写作更是难上加难。笔者在此根据自己日常教学中的经验 如何提高中学生英语写作能力，希望最终达到 all...
中学英语写作教学研究
作者 张姣。新校园 上旬刊 2013年第02期。摘要 自从实施素质教育以来，初中英语升学考试中就增加了 书面表达 题，更突出了书写能力的重要性。书面表达旨在考查学生对所学语言知识灵活运用的能力，这是一项综合能力的测试，受到师生的普遍关注。关键词 写作能力 创设情境 写作训练。一 从词 句入手进行写作...
基于“过程写作”的中学英语写作教学研究
基于 过程写作 的中学英语写作教学研究。摘要 英语是语言学科，其教学目的在于培养和提升学生的听说读写能力，以满足社会发展对人才的实际需求。写作是英语教学的重要组成部分，只有在写作教学中施以有效策略，才能增强英语写作教学效果。过程写作理念应用于中学英语写作教学中尤为重要，有利于推动中学英语写作教学的发...