作者：林燕。
**：《学校教育研究》2023年第01期。
英语课程标准》要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。在这四种技能中，“写”这一技能属于较高层次的综合语言能力。写作能体现一位英语学习者的综合素质和语言应用能力。
写作是一种思维活动，是学生表达思想的方式之一。写作能力的培养和训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径，也是衡量教学有效性的标准之一，因此英语写作教学应该贯穿教学的每个阶段。不少初中生在英语写作时层次不清、内容空洞、错误百出。
究其原因，一是缺乏写作动机与兴趣，二是语言表达能力有限、缺少必要的语言支撑，三是缺乏写作技巧方面的系统指导，四是思路未能打开，头脑中许多与主题相关的材料未能激活。多年来，笔者致力于初中英语写作教学策略的研究，参与了省级课题的开发与研究，摸索出适合初中学生英语写作的课堂模式。
一、初中学生英语写作能力的现状分析。
在学生日常的写作练习和考试当中，主要有以下几个方面：用词不当、语法凌乱；语言贫乏、句式单一；言之无物，内容空洞；母语影响，表达汉化；结构欠妥，层次不清。为了深入了解学生在英语写作方面的限制因素及需要的帮助，笔者进行了一次问卷调查。
问卷调查的结果综合表明：大部分学生对于英文写作的兴趣不大，限制学生写作的因素主要体现在写前输入不足、缺乏系统的写作技法方面的指导、欠缺课堂上的交流，以及写后的反馈。
二、适合初中英语写作有效的课堂模式。
针对学生在日常学习和问卷调查中反映出来的问题，笔者认为“师者乃传道授业解惑”，虽说学生是写作课堂的主体，但老师在写作课堂当中充当了课堂教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学活动的全过程。而王初明教授于2023年提出的写长法理论提到：“教学要以学生为中心，教学任务的设计要顾及情景和学生的情感，教学中的任务是师生互动的枢纽。
”所以，在写作课堂教学中要选择适当的内容，注意创设和谐的课堂氛围，精心设计教学过程，引导学生在理解、感悟的基础之上合理地利用自身所学的知识参与英语写作。教育家苏霍姆林斯基曾说：“我们依靠思考，也只有思考，才能驾驭年轻的心灵。
我们的思考能点燃学生的学习欲望。”因此，如何有效地改进英语写作教学，提高英语写作教学的实效性，提高学生的英语写作能力，构建一个适合初中生英语写作的课堂模式势在必行。
初探初中英语写作教学模式
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初中英语写作教学模式初探
作者 刘巧玲。成才之路 2010年第07期。随着科技的深入发展，网络的广泛运用，世界范围内的文化科学技术正以前所未有的广度和速度传播，这一切都要求国人学好英语，尤其英语写作，以便可随意与其他国家进行交流。初中英语写作在英语教学中越来越占有非常重要的地位。然而，在现实教学中一些教师忽视了写的教学，而过...
初中英语写作教学模式初探
外语教学 关注 刘巧玲。随着科技的深入发展，网络的广泛运用，世界范围内的文化科学。听译结合。教师可从课文中选取一些新颖 实用的短语或句型编成汉语句子，先让其做翻译练习批改更正之后，再进行听写。这样既有利于理解记忆再巩固，又为英语写作积累了词语和句型。说写结合。技术正以前所未有的广度和速度传播，这一切...