摘要：让学生成为课堂中的主人，设计合理的教学模式是当前课堂改革的核心，本文利用高效课堂理论，结合自己教学实践，总结了初中英语高效课堂中各个教学环节的定位，创建了以学生为主体的高效课堂模式。
关键词：英语高效课堂全面教学。
在传统的英语课堂上教师是学生学习的传授者、解惑者，课堂的绝大部分时间被教师占为己有，而学生只是被动地接受语言信息。新课程标准倡导“以学生为中心”的教学理念，就是要求让学生成为课堂中的主人。设计合理高效的教学模式成为新课程改革的关键。
高效课堂的灵魂就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。凸显出对学生学习主体、学习能力、学习内容、学习个性、方式方法的尊重。从教育目标上解读，高效课堂是把新课改的三维目标加以实现的，即实现从知识到兴趣、再到能力、抵达智慧的飞跃。
简单地说，是立足于“学会、会学、乐学、创学”，高效课堂是在追求“四维目标”，实现更高层次的教育，即超越原有的知识与技能、过程与方法、态度情感价值感，而上升到通达智慧的层面。
英语高效课堂的构建，个人认为应该注意以下几环节：
一、转变教师的主体地位，建立良好的师生关系。
高效的英语课堂，教师只是教育教学活动的一个主导，而不是主体。教师在课堂上的作用应该是引导学生在原有知识体系的基础上，通过一定的方法来学习新的知识，学生应该是课堂的主人，而教师只应是一个引导者，让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作**、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动、争先恐后、紧张活泼的学习氛围。
英语的口语交际能力便足以得到锻炼和提高了。每一个教师都应清楚地意识到这一点，意识到自己在课堂教学中的地位，只有这样，我们才能让每一节课都成为学生自主的课堂，才能让每一个学生都成为课堂的主人。
二、更新教学观念，组织协作学习。
协作学习是一种教学形式，它是指几位异质性的学生组合在一起，相互合作、相互支持，共同进行学习活动，共同完成学习任务。其基本要求是：（1）小组中成员不仅要对自己的学习负责，也要对组内其他同学的学习负责。
（2）学生们有机会相互解释所学东西，相互帮助、理解和完成作业。（3）各小组成员必须为提高组内共同的学习效率而进行合作学习。合作学习实质上是把不同层次的学生进行异质同组组合，加强相互沟通，共同学习，以弥补因材施教教学在学生“学”方面表现的不足。
初中英语高效课堂模式探索
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