第２８卷第４期。
兰州教育学院学报。
０１２年７月。
大学生英语写作中语块运用的特征研究。
李晓茹。河南科技大学外国语学院，河南。洛阳。
摘要］英语语块知识有利于语言输出的流利性、正确性、地道性，在英语写作学习中具有重要的作用。本文研究了。
四类英语语块在非英语专业大学二年级学生写作中的分布特征，旨在描述不同语块在学习者写作中的使用频率和分布情况，并对大学英语写作教学提出建议。［关键词］非英语专业大学生；语块；英语写作。
中图分类号］ｈ３文献标志码］ａ［文章编号收稿日期。
自然话语的９０％是由那些处于单词和固定短语文章长度为１２０词左右，题目是２００年６月全国英间的语块实现的。每个学习者在语言习得过程中，需语四级考试的作文试题，文章需要涉及以下问题：经过一个大量使用语块的过程。
一个普通的本族语。
１）越来越多的博物馆免费开放的目的是什么？者通常能够掌握成千上万的语块，从而保证其语言表（２）它会带来哪些问题？
达的纯正和流畅，语块可以被看作是语言交际和使用（３）你的看法是什么？中的最小单位，它在语言习得过程中的重要性是显而（四）数据收集。
易见的。在写作课上，要求学生在３０分钟内随堂完成作。
许多学者对此进行了**。例如，ｐａ和ｓｙ—文，共收集到３２篇习文。在开始写作前告知学生，此。
ｅｒ（指出，英语中存在大量词汇序列（ｓｅ次写作成绩是他们本学期期末总成绩的一部分，并要。
从母语理解和产出来看，大量语块的存求其写作过程不能翻阅词典等工具，确保此语料收集在是达到或接近母语水平的语言成分提取（ｎａ的真实性和有效性。
和流利表达的关（五）数据分析。
键。丁言仁和戚焱（２０研究发现“运用语块的能力。
按照对语块的分类，对不。
与写作成绩相关，高分者具有更加丰富的语块知同类型的语块在写作中的分布进行分析：识”。李太志（２０指出语块在英语教学，特别在。
１）把收集到３２篇作文输入计算机，编辑成ｗｏｒ
外贸等专门用途英语写作教学中具有切实可行并行格式的文件，检索出每篇作文中的语块。之有效的优势 。（将检索出的语块基于本次研究旨在调查分析非英语专业大学生语块对语块的分类方法进行分类，然后分析每类语块在英运用的特征以及不同语块类型在论说文写作中的频语论说文写作中运用情况的总体特征，包括总体数率和分布情况，以期对大学英语写作教学有所启示。
量，使用频率和分布特征。
一。研究设计。
二、结果与分析。
一）理论框架。
一）语块的总体分布和分类分布情况。
本研究的理论框架是基于。
对收集到的语篇进行统计和分析，发现语块的总。
２００对语块的分类方法，他们将其分成四类：多元体分布情况如下：语块的总体数量词语块习俗语语块为２３０个，总单词数个，语块所占短语架构语块和句子百分比为６．３其中，语块的分类分布情况如下：
多。构建语块元词语块１４２个；短语架构语块３９个；句子构建语块。
二）调查对象４５个；习俗语语块４个。
本研究的调查对象是河南科技大学２０１级非英以上结果表明：
语专业二年级一个自然班的３２名学生。
１）在写作中语块的运用占有一定的比重，是构（三）调查工具。
成语篇的重要语言单位，但学习者对其掌握和运用存。
调查手段是让学生在课堂上写一篇论说文作文，在欠缺，仅占总单词量的６．３
作者简介］李晓茹（１９一），女，河南洛阳人，讲师，硕士，研究方向为大学英语的教学。
兰州教育学院学报第２８卷。
２）各类语块在写作中使用的数量不同，论说文写作中，多元词语块使用最高，而习俗语语块使用最。
少。三、结论及对英语写作教学的启示本研究主要发现：
１）在英语写作中，语块的正确使用是构成语篇的重要语言知识，但学习者对其掌握和运用存在欠。
缺。二）各类语块在写作中的使用频率及分布特征。
各类语块在写作中的使用频率如图１：
２）各类语块在语篇中功能和作用不同，本次研。
究的结果也表明各类语块的分布和使用频率各不相同。
３）本研究同时发现不同学习者对语块知识的掌握和运用也存在较大差异。
对英语写作教学的启示：
１）各类语块在语篇中功能和作用不同，在写作中如何准确运用各类语块，以便于学习者作文写作能。
图１语块写作中的使用频率。
以上结果表明：在论说文写作中，多元词语块使。
学习者掌握的各类语块数量单一或者运用不当的情。
用频率最高，占６１．而习俗语语块使用频率最低，况，教学中应强化语块分类知识的学习，注重各类语。
仅占ｉ．７分析认为，学习者的论说文写作中发现。
块的功能与准确运用的讲解。
多元词语块的大量使用与其在语篇中的连接功能有。
２）语块的使用是构成语篇的重要语言单位，语。
关，而且在论说文写作中通常被作为一个整体单词使。
块作为一个语言整体，利于整块学习并存储在记忆。
用，例如有连接功能的多元词语块，如。
中，运用时直接提取，减轻了语言处理的负担，从而保。
等等。另外，学习者在。
证了语言表达的流利性，正确性，地道性。因此语块。
论说文写作中较多使用多元词语块可能与论说文文。
知识应成为英语写作教学的一个重点，使学习者认识。
体特征有关，即通过语篇手段的使用来实现语篇的流。
到语块知识学习的重要性，既有利于增强学习者学习。
畅性和逻辑性。
英语的信心和兴趣，还有助于提高写作教学效果。
以上结果还反映出短语架构语和句子构建语块。
参考文献］在写作中使用频率相对不高，分别占１７．和。
９．６这与对语料的分析过程的发现一致，即学习。
力的提高，增进其语言准确流利的表达，是语块知识。
教学的关键ｌ４ｊ同时教学的重点也应放在如何避免。
者论说文写作中旬式与词组较为简单，这表明学习者。
的句式的转换能力与词组的转换能力都有待加强。
在对各类语块的分类分析过程中还发现学习者。
掌握的各类语块数量单一。以学习者使用较多的多［２］丁言仁，戚焱．词块运用与英语口语和写作水平的相关性。
００５元词语块为例，表原因功能的多元词语块使用频率最研究［ｊ］解放军外国语学院学报，高的是ｂｅｃ而表列举功能的多元词语块学习者［３］李太志．词块在外贸英语写作教学中的优势及产出性训练。
使用最多的是和ｌａｓ然而英语中表类似法［ｊ］外语界。
功能的语块其实是丰富多样的。
上海：上海外语教育出版社，２０
责任编辑：李建海］
上接第６２页）
学与研究。３］束定芳．外语教学改革：问题与对策［ｍ］上海：上海外语。
参考文献］教育出版社，２０
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材．教法。责任编辑：白彩霞］
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