第３卷第１１期２０１年１１月。
赤峰学院学报（科学教育版）
西方修辞学对大学英语写作教学的启示。
马滢颖。遵义医学院。
外国语学院，贵州遵义。
摘要：第二语言写作被认为在一定程度上受作者母语的语言及传统文化的影响，从而影响作者语。
篇的组织。本文从对西方修辞学研究的角度出发，研究二语写作的理论基础，分析目前大学英语写作的现状，进而了解这一领域的研究对非英语专业大学生英语写作教学具有重要的启示作用。
关键词：西方修辞学；英语写作；教学中图分类号：ｇ６
文献标识码：ａ
文章编号一０１１
一。西方修辞学的发展历史及简介。
谈到修辞学，首先我们就应该了解西方修辞学的历史。西方修辞学诞生于公元前５世纪的古希腊，在约２５０年的历史进程中，从一门旨在劝说的演讲艺术发展为一种诱发合作的象征手段，其理论重心不断随社会的发展和需要而变化，经历了以下几个重要发展阶段：古典修辞学（古希腊和罗马时。
重点。归纳法即：分一总；演绎法即：总一分，这两种写作方法都是学生在写作时常用的，根据篇章的整。
体结构及内容表达，选择这两种写作方法能够使得文章逻辑性更强。除此之外，，西方修辞学非常重视读者ｆ听众）在修辞活动中的作用。这不仅体现了写作者对修辞手法掌握的程度，也体现了读者对修。
辞含义的理解。［３
二、我国大学英语写作的现状。
期，即公元前５世纪一５世纪）、中世纪修辞学（５—
世纪）、文艺复兴时期（１５世纪）、启蒙时期（１７世纪后期一ｌ８世纪）、十九世纪修辞学、现代和后现代修辞学（二十世纪以来）等主要发展阶段。伯克认为修辞就是劝说，其目的是调节人们之间的社会关系。伯克修辞定义的核心是劝说这看来似乎与传统修辞定义相差无几。
西方修辞学对英语写作的影响英语写作学是西方修辞学的组成部。
我国大学英语写作一直都是教学中的难题，对于学生而言，总觉得拿到一个作文题目不知道从何处下手，总觉得没有什么内容可写，即使头脑中有很多观点和构思，也不知道怎样用书面语言来表。
分，正式确立已有４０多年的历史。在古典修辞学中，亚里士多德提出的人格、情感、理性诉诸提示了写作中的读者一作者一主题之间的关系，这个理论对于现在的大学英语写作教学仍然起着举足轻重的作用，作者如何构思篇章来突出文章的主题，并且吸引读者，让读者了解自己的思想，接受自己的。
达，即使勉强写出来了，也是应付任务而已，文章中并没有什么闪光的地方。事实上许多学生只是把写作当成老师布置的一项任务。因此，学生在写作时只为了完成老师的任务，或是为了得到高分。
作为写作课的教师来说，他们只能够帮助学生修改语法错误，却不知道怎样去启发学生挖掘生活中的素材，运用适当的修辞手法吸引更多的读者。那么是什么原因造成了大学英语写作“教”与“学”的难题呢？一个重要的原因在于学生不知道写作的真正目的是什么，他们写出来的东西对于读者而言有什么意义，是否能够触动到读者。
学者斯迪芬？德？克拉。
森就曾说：“写作文时，最关键的。
观点，能够使读者与作者产生共鸣；另外，演讲修辞。
的五个组成部分（修辞发明、布局、风格、记忆和演讲）中的前四种与写作过程的研究紧密相关，特别是归纳法和演绎法、三段论和省略式三段论等推理方法为议**的写作提供了段落拓展方法。即便是在目前大学英语写作教学中，教师仍然强调三段论的重要性，即：总一分一总，在第一段提出自己的观点后，第二段提出论据来证明白己的观点，并且说服读者接受自己的观点，第三段重申并强调自己的观点。
归纳法和演绎法也是教师在写作课中讲授的。
是明确写什么，表达什么思想感情；当目标明确后，再明确读者对象，即文章是写给什么人看的。这样，写作者只需面对理想中的读者把想说的意思说清楚就够了，文章自然能写好”【１因此，目前最关键的。
就是要转变学生的写作理念，让他们了解写作的真正目的是什么，要用怎样的修辞手法才能够达到自。
己所要表达的思想。
三、影响大学英语写作的因素。
作者作为写作的主体，首先我们应该对写作有全面的认识和了解。写作是作者以文章为载体向读。
语写作教学中起着功不可没的作用，那么，教师在教授写作课时应该怎样提升学生的读者意识呢？首先应该让学生在理解题目的基础上，明确写作的目的。学生可以假设作品的读者，在有明确的对象后，能够根据其特点，设置自己文章的结构及细节。
缺乏读者指向的写作就会影响学生对写作目标的确定。其次，作为教师，应该以读者的身份积极的参与到学生的写作活动中，认真阅读学生的文章，并且提出自己宝贵的意见，以**的方式与学生进行沟通，让学生能够更加明确自己的写作目的，培养他们的创新意识，在积极性提高的同时，也不断提高者传递特定的信息，通过所传递的信息来影响读者，让读者对于作品做出相应反馈的一种活动。因此，作为写作的主体，我们应该对于自己所要表达的思想有一个清晰的思路，只有这样，才可能把所要传达的思想清楚的传给读者。
为此，作者不得在写作过程中使用一些修辞手法，在清楚表达自己思想的同时，也能够为作品增色。作者在谋篇布局时首先就应该考虑到用怎样的布局才能够吸引读者的注意，所以我们在写作时，除了用正常叙述手法之外，还会用到插叙、倒叙等。另外，写作过程也存在着修辞情境，首先是题目，题目能够直接点到主题；其次。
是读者，读者对题目熟悉和了解的程度，这都会影响。
到作者写作的手法；最后是目的，在明确写作目的之后，作者能够更自如地应用修辞手法来表达自己的思想。读者因素对写作的影响ｍｏｆ曾说“，任何教写作的人，其首要任务要培养读者意识。如果不培养读者意识，教学难有什么效果”。
嘲从表面上看，写作者是决定写作活动的主导者，而读者似乎对文章的好坏起不了多大的作用。但是，一篇文章的价值应该是有文章本身的可读性而决定的，这样看来，读者才是决定文章是否有价值的主导者，作为写作者必须要考虑到读者的需要，才可能创作出适合大众的文章，才能够体现出文章的价值ｌ５］当前大学英语写作教学中，很多学生都不愿意积极主动地进行写作，作为教师也尝试着各种方法来刺激学生的写作兴趣，不过没有太大的成效。实际上，只有让学生站到读者的位置上才能够真正的了解写作的。
目的。四、对大学英语教学的启示。
树立作者的主体意识作为教授二语写作的教师而言，首先应该让学生意识到自己是传达思想的。
主导者，既然是主导者就应该掌握不同类型的篇章以及不同篇章的结构，以及篇章中所出现的修辞手法。如果学生能够对不同篇章的类型、结构、修辞手法都了如指掌，写作时就可以通过题目所透漏的信息构建适宜的篇章结构，也能够熟练的运用修辞手。
法来传达信息。另外，教师应该在帮助学生分析各类文章结构的同时，告知他们修辞的重要性，在写。
作的过程中如何运用修辞手法来达到自己传达信息的目的。教师在讲解范文时，应该讲解一些具体的写作步骤，并且分析写作方法和规律，同时，教师还应该让学生了解中西文化的差异，这样在学生写作的过程中能够更好的运用将修辞手法，提高文章的质量。［６提升学生的读者意识读者意识在大学英。
写作质量。同时，还可以采取学生之间互评的方式，有了和自己水平相当的读者后，学生在写作时就会有意识的进行创新，这样也可以开阔学生的视野，刺激他们的写作欲望。最后还应该鼓励学生多途径发表自己的作品，当自己的作品发表后，他们都会很关心读者对作品的评价，小到从遣词造句、内容新颖度、修辞手法，大到对文章的谋篇布局，都是学生所希望得到肯定的地方。
因此，培养学生的读者意识能够刺激学生针对读者写作的动机，从而提高学生的写作兴趣，慢慢提高他们的写作水平。
五、结语。由此可以看出，西方修辞学对二语写作的影响是巨大的，无论在篇章的布局和结构上，还是在遣。
词造句和修辞手法上，西方修辞学都给英语写作提供了强大的理论基础。因此，在大学英语写作教学中，教师必须努力培养学生的文化修养，了解中西文化的差异，培养学生的主体和读者意识。只有这样才可能从根本上提高大学生的英语写作水平。
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写作教学中读者意识的培养［『】内蒙古农业大学学报（社会科学版。
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基于“修辞”定义的修辞学教学
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