蟹宣鱼。
文／广州市华颖中学（广州市华颖外国语学校）小学部。
卢小玲。听、说、读、写是学习和运用。
阅读时遇到好句或好段摘抄下来。阅读是写作的基础．如果学生养成。
语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要形式。因此，了爱阅读并记录好句的习惯，就能。
为写作积累大量的材料，达到以读促写的目的。
在我们的英语教学中，不应忽视写作教学。“写”的语言技能是综ｎｏｗ学生不仅用了新知 “ｂ
等；还复合语言运用能力的重要基础。
成语、谚语：引导学生收集英习旧知，如。一。积累。
语成语和谚语。把阅读中遇到的好等以及“现在１．积累词。
句摘抄下来，每天一人，在黑板写进行时”．学生的思维能力和综合教材中的词：采用听音辨词、下该句。供全班学生记录和学习运用语言知识的能力得到提升。
游戏记词、思维导图、听写单词、
此项和“每日一词”同步进行）。扩写：要求学生在原文的基础单词竞赛、单词归类等方式帮助学例如．学生写作时用到的“ｎｏ
上适当增加内容，学生要具备更灵生记忆和积累单词。例如：学习。
活的思维能力和知识重组能力。教“ｆｒ时．引导学生在。
师先对学生写法指导，方法多样：
的基础上积累了。
文前增加与课文相关场景，如：
阅读材料中的词：学生用。
一。小段前言或一小段对话：ｂ、文。
记录本，把阅读ｇａｉ
中拓展角色或内容，如：增加。
一、中遇到的好词摘抄下来。开展“ａ总之．教师应引导学生把书本两个人物及其对白；ｃ、文后续写活动，每天一人．在。
知识与生活结合起来。积累大量的让文本结尾更具色彩。例如．ｓｕ黑板记下该单词．供全班学生记录材料．把自己的所见、所闻、所六年级上册ｕｎｉ和学习。
例如：学习感、所思随时记录下来。
学生的续写：
时，学生积累了。
二、模仿。模仿是一种通过观察榜样进行。
学习的过程。语言学习在很大程度。
生活中的词：学生随身携带一上主要是依靠模仿，指导学生模仿。
个小册子。便于把生活中发现的英。
写作是提高学生写作能力的一种重。
语单词，记录下来。例如，学生写。
要的手段。另外，从小学生的心。
自己在“家乐福”购物的日记时．理、年龄段来说，他们具备爱模仿。
用了并展示自己记。
的特点。有利于通过模仿开展作文。
单词的方法。
教学。常见的方法有三种：
．积累句。改写：学生替换文本中若干单。
教材中的句：课堂教学环节．词、句子，或仿照文本、小诗等改缩写：学生对文本进行分析、
让学生开展句子接龙比赛、限时造写。教材是教学之本。学生根据文概括和精简．把文本的精华部分写句、听句纠错等活动。例如，教师。
本改写，在写之前，教师应提醒学成一小段对话或一小段篇章。教师说生注意文中的时态、语态和主要句应作适当的示范和指导。不必在句学生口头。
型，有示范、有指导。通过改写，子的数量上和内容上作过多的要求。
纠错学生既能巩固新知．又能复习旧这样，学生必须熟悉新知。才能更又快又对。
知，有利于培养和训练学生的初级好缩写。培养了学生分析、归纳和。
者赢。写作能力。例如总结的能力．让学生把熟悉知识、
阅读材料中的句：学生用。
ｎｇｌ四年级上册。
巩固知识和运用知识融为一体。
记录本．把ｐｌｅ一学生这样改写：
责任编辑。邱丽。
师道教研。０１５年第７期。
基于教材的英语写作教学实践
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基于阅读的小学英语写作教学实践
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