第３２卷第２期。
开封教育学院学报。
０１２年６月２０日。
大学生英语写作现存问题与对策。
王爽。河南大学外语学院，河南开封４７５
摘要：中西方文化、思维方式和表现手法的差异，以及学生语言功底和英语教学方法的问题，制约着大。
学生英语写作能力的提高。了解中西文化差异，培养学生英语语言的思维方式，扩大阅读量，优化写作教学方法等，是提高大学生英语写作能力的有效措施。
关键词：大学英语；写作；英语语言；问题；策略。
中图分类号：ｇ６文献标识码：ａ文章编号衔接方式，这是汉英语言之间最大的差别。
在学习英语这门语言的过程中，掌握英语写作技能是每一位大学生面临的一个难题，研究表明，中国大学生的写作与英语国家的学生相比．存在着诸。
中国学生习惯性地用汉语句法套用英语，写作时以汉语言思维来表达，即以语义为中心，认为只要。
多的差异。有不少值得**的问题。
一。语义相关，篇章就会自然流动，忽略了中英文的差别，因此写出来的文章句与旬之间缺少联贯与衔接；
影响大学生英语写作能力的因素。
一）中西方文化差异和思维方式的不同。
同样，段落与段落之间也缺乏彼此间的照应与连贯。
三）英语语言能力不佳，词汇缺乏。
首先，受中国儒学文化的影响，中国人的表达方。
式通常是委婉而含蓄的，需要读者自己去品味领悟其中的真谛。其次，由于中国人思维方式深受中国博大精深的汉语言文化影响，使得文章意蕴幽深、隐喻悠远，这是影响中国学生英语写作的重要因素。而英语深受严谨、缜密的西方哲学文化的影响，更重视线性思维，重视理性分析，因而形成了较强的抽象思维模式。
相较中国学生的写作方式，他们更偏重于开门见山的直抒胸臆．把自己写作的内容和目的直接表达给读者。
二）写作表现手法方面的不同。
由于中西方思维方式不同，汉英两种语言在运用和表达上也存在着一定的差异：英语注重句子形式、结构完整．采用各种连接手段，如关系代词、连接代词、关系副词、连接副词、介词等连接词的运用。由。
此可见，英语注重形式、关系，是一种重形式的语言：
英语语言能力是人们对英语语言中各种语言知识的掌握和运用能力。其中包括能否准确自如地运用各种词性的词、修辞手段以及语法结构等。统计显示，中国有７０％的英语学习者不愿写英语作文，害怕动笔。
其中一个原因就是，学生在英语学习初期没有牢固地掌握基本语法、基础知识。对于词汇的掌握也非常有限。再加上逻辑思维能力不强。
使得写作成。
为一件难事。
词汇是构成语言的基本元素，词汇量的多少是衡量学生外语能力的重要指标之一。在学生英语写作中常见的问题有拼写错误、用词不当、词义混淆、重复罗嗦等，因此，英语写作经常出现语法方面的错。
误。主要包括定冠词和不定冠词滥用、名词的单复数。
不分、主谓不一致、主从关系混乱、虚拟语气、非谓语动词用法不当等。诸如此类的基本知识的错误应避免出现在大学生的英语文章中。
四）缺乏写作技巧。
汉语则注重内在意念，无需形式的约束，汉语语句只需言辞达意即可。汉语的意合无须借助词汇语法的衔接，仅靠词语或句子内含意义的逻辑联系，或靠各种语境和语用因素，即可构成连贯完整的语句。故此．汉语句子成分之间没有英语那么多的连接词和。
写作技巧和语法知识通常在高中时已基本学。
完，在大学的英语学习中，教师和学生都不再特别关注这些方面。因此，学生在写作中常出现句式单一，收稿日期作者简介：王。
爽（１９一），女，河南开封人，河南大学外语学院２００级英语教育专业学生。研究方向：英语语言学。
过多地使用短句、简单句，文章的语言显得幼稚，读阅读可以很有效地培养学生理解力，从而潜移默化地增强学生的英语语感，巩固和扩大词汇量。同时，大量原文阅读可以让学生更多地思考文章的结构和连接方式，从中学习到许多写作技巧，从而提高写作的质量和水平。
三）改进教学方法．提高学生学习积极性教育心理学研究结果表明：学习兴趣能否长期。
起来枯燥无味等问题。大学生应该掌握基本语法知识，充分运用写作技巧，而写作技巧对于各种类型的作文而言．既有个性又有共性。这需要不同专业的大。
学生根据自己所学专业有效地研读相关学科的文章，从而丰富自身的写作水平。
五）英语写作教学进入窘境，寸步难行对于现代的中国大学生，特别是非专业英语的学生．继续学习英语仅为满足获取各种证书或通过考试的需要。这就使英语写作教学带有应试教育的。
保持。关键在于学生精神上能否得到满足，能否产生愉悦的感情，从而满怀乐趣地投入到学习中去。因此．教师平时应该从学习、心理、生活等方面去关心烙印，教师依据考试的范围进行教学。
传统的写作教。
学模式是教师针对性地给出题目，学生依题目的要。
求进行专门训练。因此就形成了一个非常普遍的现象：教师在课堂上很尴尬，教与学的目的不能有效地配合．从而使教学步履维艰，收效甚微。
这种现象的产生主要是由现行的英语专业教学理念、教学计划和教学模式没有切实地重视专业英语写作的教学。
造成的。二、解决英语写作问题应采取的方法和措施（一）积极学习、了解英美文化，培养英语语言的。
思维模式。首先，在学习英语写作的过程中，积极学习、了。
解英美文化，针对中西方文化传统和思维方式的差。
异，大学生要以英语思维方式进行逻辑构思、表达，掌握开门见山直抒其意的写作手法，做到。
其次，要想学好英语、用好英语，就应该积极学习英美文化，明晰词汇的起源，明白如何才能完整准。
确地表达意义，如何才能更合乎语言表达习惯，如何才能使文章中的词汇运用得更精确、更具有可读性。
二）扩大阅读量，提高写作能力。
古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这是汉语的一种学习方法，同样也适用于英语的写作学习。
广泛阅读是学生提高英语水平迅速而有效的方法。通过大量、广泛的阅读可以使大学生更多地接触英语类语言材料，并增强英语学习的信心。另外，阅读可以训练大学生用英语方式进行思维，这对于提高英语水平有非常好的作用。
需要强调的是，大量。
学生．在教学过程中积极培养大学生的写作兴趣，激发学生的写作动机，从而提高写作的水平和质量。同时，教师应把写作课当成一门综合课来上，这样，既增强了教学的趣味性，又提高了教与学的质量。这就要求教师提高自己的个人能力，全身心地投。
入到教学中去。
四）提高大学生的听说能力。
在学习英语的过程中，听、说、读、写四种能力是。
相辅相成的，缺任何一种能力都不能把英语真正学好。因此，积极营造一个良好的英语学习环境是非常必要的．为此教师要多组织听说能力的训练，同时开展丰富的英语课外活动，让学生沉浸在英语海洋中。
去体会、去感受，从而收到融会贯通的效果。
五）通过写摘要、心得来提高自身的写作能力。
俗话说：好记性不如烂笔头。随时用英语记下心。
得、摘要，这既是学习内容的再加工、再创作，也是知。
识积累的过程。通过一段时间的锻炼，相信对于提高学生的英语写水平会有很大的帮助。
参考文献。１］刘。
红，邓鹂呜．英汉思维模式对大学生英语写作的影响［ｊ］西安外国语学院学报。
２］刘琳，等．大学英语写作教学模式——结果法、过程法、
体裁法及任务法的融合［ｊ］湖北广播电视大学学报，３］刘庆国，计凤茹．文化知识背景对英语写作的影响［ｊ］教。
学与管理。责任编辑：李汴红）
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