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而石丽。大学英语写作问题分析及其对策。
白瑜。西安欧亚学院外国语学院西安７１０
摘要：写作是学生通过思考，运用所学的语言知识进行再创造的过程。写作能够有效地检验学生对语言的掌握程度，但是大部分学生。
的写作水平一直处于较低水平。本文从词汇，句法．写作技巧以及文化差异等方面人手，分析学生普遍具有的问题，并提出解决方案，旨在促进大学生英语写作水平的提高。关键词：
英语写作问题分析对策中图分类号：ｇ６文献标识码：ａ
文章编号一００９
英语写作是学生通过思考，运用所学的语。
２）语句表达汉语化。这就是所谓的“中。
生用多种方法进行记忆，如用联想法、归类。
言知识进行再创造的过程。写作水平能够反国式英语”，例如：好好学习，天天向上。
很法等把学过的词集中分类，还可以用对比法映出学生对语言的掌握程度。但是对于许多多学生会想当然的把它写成是ｇｏｏ把容易混淆的词放在一起比较记忆。再者，中国学生来讲，英语写作通常是件颇为头疼的而正确的说法应该是。
要重视词汇的特殊用法、相关同义词方面的事。虽然他们有很好的想法和观点，可是写出。
讲解，让学生在有限的时间内掌握更多的词来之后别人却不太明白。其根本原因在于学克服此类问题，首先应该尽量用英语思维，汇量，以便在写作中以正确、灵活的表达方生在写作的过程中，习惯用母语的思维来表达而不是借助汉语翻译；其次应该多读一些式，写出精彩的文章。最后要强化阅读。
大思想。由于掌握的词汇量有限，语法知识不扎英语文章，积累一些地道的表达法。量的阅读可以丰富词汇量，提高语感。
实，很多时候写出的句子很不地道。再加上英１．３缺乏写作技巧。
３）改变传统的语法教学。传统教学中语课时的限制，使得教师没有足够的时间对作学生对写作技巧掌握的不足，主要体现学生只能够被动的接受，这种“满堂灌的文进行细致的讲评。最终导致的结果就是学在作文中所使用的句式上。
许多学生在写作教学方式自然是枯燥无味，学生对概念记生的错误很多，老师又没有足够的时间进行一中一味地采用短句、“主一谓一宾”、“主一系忆不清，不能实际运用。因此，教学中必须对一的讲解，影晌了英语写作教学的质量，从一。
表”这类结构的简单句。即使出现一些长增强语法教学的趣味性，让学生在快乐中而影响学生写作水平的整体提高。
句，用的往往也是学习，巩固语法知识。
本文从词汇、句法、写作技巧以及文等最简单的关联词。虽然在平时的课堂上也（４）加强语篇分析。重视文化因素在大化差异等方面入手，分析学生普遍具有的学习了大量表示因果、转折、对比、递进、并学英语教学中所起到的作用，适当减少语问题，并提出解决方案，旨在促进大学生英列等关系的关联词，但是在实际的写作过程言知识的讲解，增加中西文化差异的对比，语写作水平的提高。
中却不会使用，即使偶尔使用了，又常常出现尤其是在课堂上引入西方思维方式的内拼写或是使用不当的错误。可见，学生在平容，与中式思维进行比较，使学生就英汉两１问题分析。
时的学习过程中，缺乏对此类过渡性词语的种思维对语言的不同影响有直观感受。
．ｉ词汇方面。
使用训练。正确使用不同的过渡性词语尚且（５）注重批改讲评，进行分组学习。针对语言的基本要素之一是词汇，要表达无法做到，而倒装句、省略句、强调句、排比英语课课时少、要完成的内容多、老师无自己的思想就必须有足够的词汇量。
词汇句等复杂的句式，在作文中更是难得一见了。精力花在作文批改上的情况，可以采用分组量越大，他们可写的内容就越多，主题思想句式的单一，导致文章读起来枯燥无味，没有的办法。具体来说就是把班级分成几个小就可能得到更好的发挥，文章的质量也越新鲜感；过多地使用短句、简单旬更使文章组，让学生自己互相批改、互相做评论，把高。
而大部分学生认为学英语就是为了通的语言显得幼稚、缺乏连贯性。同学作文**现的错误按小组的形式汇总过某些考试，因此他们只是单纯的去背意１．４文化差异。
交给老师，然后在此基础上重新再写一篇上思，而不注重单词的用法，比如词的搭配。中国传统思维方式注重直观经验，习惯交。对于这样修改过的文章，老师改起来要下面就是一些学生的典型例句：
于直觉体验，从主体意想出发对实践经验省劲得多，同时注意力就可以专注于分析。
和内心体悟加以总结归纳。受此影响。学归类已发现的错误，关注学生自己没有发现ｍｉｓ
生写作时，往往不是直接切入主题，而是由的错误。这样做既让学生在阅读时关注其远及近，迂回曲折，往往要把所谈之事放在中的内容，又避免了学生随便用自己的话语。
很大的背景下，绕了半天才谈到主题，而在生硬地拼一篇文章要有效得多。
这些错误反映出学生对词汇深度掌握不需要浓墨重彩的时候却寥寥数语或一笔带够。对词汇的掌握停留在量上，而没有落实过。致使文章主题不明确，观点不够鲜明。３结语。
到质上。还有就是词型相似的英文单词错英语写作是学生综合运用语言能力的。
用、单词拼写错误；同一汉语意思的动词、２提高英语写作水平的对策书面体现，是一个长期复杂的训练过程。
名词、形容词混用错用；某一次反复使用，语影响学生英语写作水平提高的因素是要想提高学生的写作水平，就得从日常的言表达缺乏变式，使得文章单调乏味以及不多方面的，因此要解决这个问题，必须从各一。
点一滴做起，切实打好语言基础，不断培能充分表达自己的观点和看法等问题。个方面努力，解决问题。养和提高写作技能，多写多练，这样才有可。
．２句法方面。
１）提高学生对英语写作的重视。进入能全方位的提高写作能力。（１句子结构不完整。一般来说，正常２ｌ世纪以来，新世纪的新任务向新一代大。
的句子必须包含一个主语和一个谓语，否学生的英语水平提出了更高的要求。他们参考文献。
则就是错误的。例如：
不仅应具备扎实的英语语言知识能力，还［１］刘东虹．写作策略与产出性词汇量对写误。
应全面掌握英语语言运用能力，尤其是听作质量的影响［ｊ］现代外语说和写作能力，因为听说和写作是交际过【２】左年念．外语作文评阅与学生写作能力程中最重要的因素。为适应新时代的要提高之间的关系［ｊ】外语教学与研究。
求，以便将来在社会中拥有较强的竞争力，２０正。
必须首先从思想上重视起来。【３李森．改进英语写作教学的重要举措：
重视词汇学习。首先要从语音和基本过程教学法［ｊ】外语构词知识入手，让学生了解读音与拼写的关ｆ４］胡小花．英语写作教学与研究［ｍ】西北。
系，对于符合读音规则的词，要求学生不借助工业大学出版社，２０
此类句子的错误主要表现在句子中谓音标，见形解读，听音能写，这样就可以避免。
语动词的缺失，复合句中主旬的缺失等。死记硬背，大大减少拼写错误。其次，帮助学。
中国科教创新导刊。
大学英语写作问题分析及对策
作者 周丽华。知识文库 2017年第24期。写作是语言综合能力的体现，能真正反映学生的语言能力。然而，现阶段大学英语写作一直是非英语专业学生的弱项，存在较多问题。以笔者所教授的班级为例，调查发现，主要表现为词汇量贫乏 基础语法掌握不牢 句式老套单。一 文章结构混乱及逻辑不清等。针对这些问题，笔者提出...
中学英语写作常见问题及其对策
摘要 英语一直是令大多数中学生头疼的科目，英语作文更是一个 老大难 当前，着重从学生的基础知识积累入手，辅之以方法技巧的训练，是提高中学生英语作文能力和水平的重要教学方法。关键词 中学英语 写作教学 问题 对策。义务教育英语课程标准 明确地把 写 的要求列入了英语语言技能的目标中。因为写作是运用语言...
英语写作中的常见问题及其对策
我国新修订的 大学英语教学大纲 明确指出 本大纲的最终目的是培养学生具有以书面或口头进行交际的能力。由此可见，写作教学已经成为大学英语教学中不可或缺的重要组成部分，是英语学习者必须掌握的一项基本技能。写作是高考命题中对考生而言相对较难的一部分，考察考生综合运用语言的能力。试题要求考生根据所给情景和要...