中学英语写作常见问题及其对策

摘要：英语一直是令大多数中学生头疼的科目，英语作文更是一个“老大难”。当前，着重从学生的基础知识积累入手，辅之以方法技巧的训练，是提高中学生英语作文能力和水平的重要教学方法。

关键词：中学英语；写作教学；问题；对策。

义务教育英语课程标准》明确地把“写”的要求列入了英语语言技能的目标中。因为写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生语言水平的综合体现。写作教学在初中英语教学中占有相当重要的位置。

然而，现状并不乐观，学生对写作充满畏惧情绪，习作质量较低，在中考中很难得高分。针对这种问题，需要英语老师冷静思考：如何才能提高学生的英语写作水平？

这就要求教师不仅要有细水长流的耐心，从小处着手，帮助学生打好扎实的英文功底，同时也需要教师循序渐进地传授学生英语写作的方法和技巧。以下是我多年来在教学和中考书面表达的评卷中收集到的学生的一些写作问题并据此来谈几点看法。

一、中学英语写作教学存在的问题。

1.基础知识匮乏。

学生脑中拥有的词汇量贫乏，用词搭配不当，单词拼写错误，对词性与词的用法不了解，句型误用，语法错误较为严重，譬如主谓不一致、时态的结构错误及乱用等等。如：he get up at six every day.

a car accident was happened last night.等。

2.受母语影响。

有一些学生受母语干扰，或多或少夹杂着一些汉语式的成分，如：东南—eastsouth，我非常喜欢英语i very like english.等诸如此类的汉语式表达方法。

使得整篇文章读起来很难有流畅的感觉。

3.句子衔接性差。

语篇衔接能力差，大部分学生在写作文的过程中单纯地翻译中文提示的句子或者用英语的参考词汇造句。不会使用恰当的连词和过渡词来使文章更加连贯和流畅。

4.段落、篇章结构散乱。

在写作过程中，不少学生拿到题目便开始下笔。想到什么写什么，写到**算**。整篇文章主题不明确，逻辑混乱，层次感不强，甚至会让人看完后感觉云里雾里。

还有的学生在写作中粗枝大叶，马马虎虎，一些低级错误类似标点符号，单词的正确拼写，字母大小写的规范使用也是学生写作中常见的问题。