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同考英语ｅ１试常见问题及其对策。
口广州市番禺中学黄桂近。
息的准确，每一道题都要求甲主考又要会发问），也不适应高考对学一。
高考英语口试中常。
见问题及分析。
重复答案，结果，时间到了，问题还没问完。而有些考生只关心自己１．语言不得体。在甲考场处，所问的五个问题的答案，对于甲主许多考生不会使用。
考在五个问题ｌ－￣的陈述就不再作。
任何记录，许多信息没听清楚就离等礼貌用语主动地开了考场，结果，到达乙主考处引出话题，有些考生一进入考场就。
后，对于乙主考问及的许多问题都急不可待地问第一个问题。在乙考无法回答。
场处，有些考生碰到乙主考所问的。
问题是甲主考没有谈及的，不会使。
二、根据高考要求，分用适当的语言，如阶段进行强化训练。
来回答，而是根据自己的猜测去回答。以上。
第一阶段，基本功的训。
这些，都是语言不够得体的表。
练，包括语音、语调和说的。现。训练。
．语音语调不准确。有些考生。
在这个阶段，务必让每位学生竟然不会朗读注有音标的生词，或在课堂上都有大声说英语的机会，把重音读错。如：在２００年的试题。
教师既要重视对学生语音、语调的。
中，许多考生不会读或读错ｃｏａ纠正，还必须加强对学生进行拼读ａｃｃ和。
能力和重读音方面的训练。
．提问题不准确。在甲主考。
处，考生常犯的一个典型错误是：第二阶段，提问能力的考生常把“是否有……或能否。
训练。翻译成。
从这几年的口试情况来看，许ｉｃａ如：２０年的第三套试多学生在考场上不能正确地说出五题中，许多考生把“能否存入美个问句，究其原因，是因为在长期元”翻译成。
的课堂教学过程中，师生进行的双化锨仃足，占。
边活动虽是问答活动，但这种活动＞＿
务费”翻译成。
基本上是教师向学生提出问题，学弓。
生被动地回答问题。结果，学生缺。
ｏ４．不会合理把握时间及信。
乏“提问”能力的训练，这既不符ｏｄ 在甲主考处，常会出现以下两币。
合用英语进行交际的实际情况（在ｚ 正常的现象：有些考生为了追ｊ《ｊ
真实的交往中，人们既要会回答，圃广东教育２００年第７．
期。生提出的要求，所以，高三期间很有必要对学生进行提问能力的强化训练。
第三阶段，语言能力及。
语言得体性方面的训练。
在训练中期，教师可以组织演讲和表演等活动来训练学生的语言能力及语言的得体性。
第四阶段，进行速记动。
练。由于在口语考试中，对甲主考就五个问题的回答内容，学生普遍。
存在着信息点记不全的现象，导致在乙主考处回答不了部分问题。所以，很有必要进行一些强化速记训练。笔者觉得较为有效的训练方式是速记重点字、词练习。
第五阶段，考前强化综。
合训练。这一阶段主要是培养学生良好的应试心理和训练学生的应变能力，训练材料可利用近几年的口语试卷及有关口语资料。
训练期间，教师应让学生熟悉。
考试的每个环节及考官的操作模式，在训练过程中，教师可指导他们一些应试的技巧，最后，条件许可的话，组织本校教师为学生进行两三次考前模拟口语考试。
责任编辑。谢。昊。
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