作者：王敏。
**：《东方教育》2023年第04期。
摘要】本研究拟从汉英语法对比角度，着眼汉语和英语的思维差异根源，实现从认知视角分析母语迁移对句型结构习得的影响。基于音体美专业大学英语主题语料库，针对句式片段和结构缺陷进行进一步分析，得出以下错误类型：简单句内部结构错误；连刀句；竹竿句。
错误类型显示句式片段和结构缺陷来自于汉语句式结构如连刀句、竹竿句的负迁移，由于汉语隐性及柔性句法特征的所导致。
关键词】句式结构；主题写作；错误分析；认知研究。
一、引言。国际上已有不少学习者语料库相继建成问世。2023年，中国学习者英语语料库（clec）建成。
桂诗春把中国学习者英语失误分为词汇感知层，词汇语法层，句法层[1]112。学者利用语料库对于词汇层次的错误分析较多，认为中国大学生书面语中占主体地位的错误为词汇错误[2-4]。
桂诗春强调在clec中句法性失误所占比重少于词汇错误比重，并不等于中国英语学习者的句法失误少[1]115。这是因为学习者往往采取回避策略，所用的表达方式本身就少。skehan（1998）从认知的角度提出二语习得的双模式系统，认为二语习得有三个阶段：
词汇化，句法化，再词汇化[5]。虽然词汇化占据2个步骤，但是句法化也是其中不可或缺的一个步骤，对于二语习得至关重要。
本研究建立了本校音体美专业学生围绕大学英语精读课本的主题写作语料库，通过对此语料库的实际错误进行科学分析，从认知角度深入研究，进而提出有针对性、切合实际的改进方案。由于音体美学生基础薄弱，与普通本科其他专业学生相比，句式结构错误发生率较高[6]，因此针对句型错误进行认知研究很有必要。本研究拟从汉英语法对比角度，着眼汉英思维差异根源，实现从认知视角分析母语迁移对句型结构习得的影响。
英语被动句式认知研究
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元认知与大学英语写作策略研究
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元认知策略与大学英语写作的关系研究
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