作者：须利华。
**：《吉林省教育学院学报》2023年第02期。
摘要：元认知策略作为一种英语学习策略，受到英语教育工作者和研究者的广泛关注。文章在介绍元认知策略理论的基础上，分析了中国学生英语写作的认知过程及四类写作元认知策略在英语写作中的使用情况，**了元认知策略培养的具体作用及其对英语写作教学的重要启示。
关键词：元认知策略；大学英语；写作。
中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1671-1580（2017）02-0053-03
一、元认知策略。
20世纪70年代，美国心理学家弗拉威尔最早提出了元认知概念。他将元认知定义为认知主体对认知活动的知识以及对这些活动的调控能力。弗拉威尔和美国语言学家道格拉斯布朗对元认知因素进行了不同的划分，之后认知学学者对二者的元认知要素进行了分析综合，重新界定了元认知的构成，认为元认知由元认知知识、元认知体验和元认知监控组成。
元认知知识包括主体知识、任务知识和关于学习策略的知识。元认知策略是一种高级的执行型技巧策略，是对认知的认知，主要涉及学习任务中的认知活动进行调控和管理。英语写作元认知策略分为事先计划、选择注意、自我监控和自我评估四大类元认知策略。
路文军根据o’malley和cham-ot的元认知策略分类系统，又把这四类元认知策略分成了多项具体的元认知策略。吴红云等对中国大学生英语写作中的元认知策略进行了因子分析，发现了4个因子：语言和内容并重策略；词汇选择策略；练习策略及积极体验；借助外力策略。
这些元认知策略的使用有利于学习者对英语写作任务的计划、监控和评估，从而更好的管理写作过程。
二、英语写作认知过程与写作元认知策略。
我国大学生的英语写作既受汉语和英语两种语言知识的影响，同时又受到汉英两种思维模式的影响，是一种非常复杂的言语产出认知活动。朱纯认为“写作是一个自觉的过程，主要包含六个阶段：准备阶段、酝酿阶段、计划阶段、执笔阶段、审看阶段和订正阶段”。
前三个阶段属于写前活动，执笔阶段属于写中活动，后两个阶段属于写后活动。不难看出，英语写作中文字的产生要经过一系列高级认知活动。首先，写作主体的听觉或视觉器官对刺激信息进行反映（这些信息包括写作任务的文字、**要求或者教师对写作信息的口头拓展等），然后大脑通过知觉对感觉信息进行加工、解码，把文字、句子的表层结构转换为深层结构，从而识别、理解信息，并把识别信息暂时储存在工作记忆中。
同时，识别的信息自动激活长时记忆中的相关编码项目，学生对写作的话题越熟悉，自动激活的项目就越多，反之，则越少。此外，写作主体的大脑还会尽可能有选择性地从长时记忆中多搜索一些和写作内容相关的信息，并把这些信息储存在短时记忆中。
元认知策略在大学英语写作教学中的运用
第 卷第 期湖北函授大学学报。年 月。元认知策略在大学英语写作教学中的运用。周冠书。江苏海事职业技术学院，江苏南京。摘要 本文论证了在大学英语写作教学中，对学生进行元认知计划策略培训 监控策略培训及评估策略培训，有助于学生英语写作水平的提高，并对教师英语写作教学及学生英语写作学习有着积极的影响。关键...
元认知与大学英语写作策略研究
作者 滕萍凤。新西部下半月 2010年第12期。摘要 调查结果表明，学生对英语写作认知的差异一定程度上决定了写作水平的高低。因之在大学英语写作教学中应加强元认知策略的培训，使学生掌握元认知策略的基本精神与应用方法，有效提高学习质量并对自己的学习进行自我计划 自我监控 自我评估。关键词 元认知 大学英...
大学生英语写作元认知策略的培养
第 第 年 月江苏技术师范学院学报。大学生英语写作元认知策略的培养。俞芬。芬。江苏技术师范学院外国语学院，江苏常州 摘要 英语写作能力是一项产出性语言技能，是我国大学英语教学的重点和难点。相关研究表明元认知策略。的使用与英语写作质量的提高密切相关。从元认知理论出发，以国内外语言专家的研究成果为依据，...