习作三。
我的发现》教学设计。
教材简析。例文是一个小学生刘常宁的习作《小草中的发现》，小作者用一双充满好奇的眼睛，发现了草丛中可爱的小生命---正在造新房的蚂蚁和摆动长须的甲虫。小作者通过细心观察，简洁描述，展现了一个充满生命活力的草丛。
本次习作就是运用《小草中的发现》这篇例文，引导学生充分融入生活，观察生活，关注生活，感受生活，体验生活，从生活中摄取鲜活的写作素材。让学生学会观察，在观察中学会思考、学会发现，同时引导学生用通顺流畅的语言细致地描绘生活中的发现。
学情分析。在习作方面，学生中普遍存在的现象是：缺乏观察的眼力和详尽的表达能力，有很多孩子对日常生活中存在的人、事、物，“视而不见、充耳不闻”，孩子的好奇心是存在的，可为什么一描述起来，就只能说些大致的信息呢？
这就是有心没有心的问题了。俗话说，会看的看门道，不会看的看热闹。孩子们的好奇只留存于看热闹的层面上，缺乏观察方法的指导与观察发现的记录与积累。
老舍先生说：“要仔细观察身边的人，他是什么性格、有哪些特点，随时注意，随时记录下来，养成一种习惯，刮一阵风，下一阵雨，你也记下来”。因此，及时把日常生活中的观察、体验和感受写下来，贮进自己的“素材库”，这样就锻炼了学生的眼力和表达能力，学生就拥有了一双会观察发现的眼睛，拥有了能说会写的表达能力，久而久之，作文就是信手拈来的事了。
教学目标：1.读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。
2.通过例文，激发学生发现和**的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物，力求有新的发现。3.按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。
3.结合例文以及观察实践，激发学生探索发现的兴趣，培养留心观察的习惯，让他们充分感受探索和发现的乐趣。
教学重点、难点。
1.通过例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象，完成记录表的填写。学做生活的有心人。
2.在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。
教学准备：记录**一张、电子课文、玻璃杯、白醋。
教学流程：一、创设情境，了解什么是“发现”
1.师：同学们，今天老师很高兴能和大家一起学习，老师给大家带来了一份见面礼。
想看吗？出示盒子（盒子里装着一杯水——白醋）猜猜看，这是什么礼物？（各种各样）那究竟是什么呢？
老师给你们一点提示，看看你们能不能猜出来？师描述：盒子里装的是一杯无色透明的液体。
（生猜：白开水、糖水……）
2.到底猜得对不对呢？让我们来揭晓答案吧！打开盒子看看。刚才大家通过用眼睛看，猜它是一杯水，那除了看，你还可以用其他办法来确认吗？（可以闻一闻、尝一尝）
师：闻闻吧！
生1：有一股酸酸的味道。生2：我猜这是醋。
师：真的是醋吗？赶快尝尝！
师：老师告诉大家，今天这杯液体是安全卫生的，在生活中不了解的千万不要轻易品尝。那请你来试一试吧！（生尝）——白醋。
3.师小结：被你们猜中了，同学们真了不起，发现了礼物的秘密。像我们这样用眼睛看，耳朵听，鼻子闻，嘴巴尝，用手摸等方式。
去感受事物的现象，变化，并能寻找事物内在的规律，就叫──发现。（板书：发现）
二、畅所欲言，说写自己的发现1.说教室里的发现。
今天我们就来说说我的发现（完善板书——我的发现）就在我们今天的课堂，只要你们用心，就会有很多发现的！谁能说一说在教室里你发现了什么？（教室摆设，老师穿着，同学装束等）
2.说教室外的发现。
大家真了不起，在教室里就有这么多的发现。其实教室外更是一个广阔的天地，走出我们的教室，孩子们，你们又有什么发现呢？（引导学生从动物、植物、人物、天气、房屋街道、交通等方面说一说）
3.填写发现。
看来孩子们都有一双善于发现的眼睛：每天都会发现到很多的东西，各种动物、植物、人的穿着打扮、天气、房屋街道、交通等等都在发生着变化。下面请同学们在众多的发现中，选出最让你印象深刻的一次，把它按照**的要求填写下来。
题目发现的时间。
发现的地点发现了什么4.交流，评议。三、学习例文，领悟写法。
看来同学们都是生活中的有心人，咱们书上也有一位善于发现的学生，他叫刘常宁，下面我们就一起走进课文，看看他在河边的草丛中发现了什么？
1.学生自读范文，思考：他发现了什么？用笔把它画下来。发现的时间、地点（教师相机贴出**，引导填写：蚂蚁、新土、甲虫）
题目发现的时间发现的地点发现了什么发现的东西是什么样发现的东西像什么。
2.再读范文，思考：他发现的这些东西是什么样的？（板书：一粒一粒、长长的须）
3.他把一粒粒的新土比作了什么？把甲虫那长长的须比作了什么？（出示ppt）正是由于小作者加入了自己的联想，运用了比喻的。
修辞手法，所以文章才会这么生动、形象、有趣，待会我们在写作文时也要发挥自己的想象，运用修辞手法，这样我们的文章也会变得生动起来。(板书，完善**：细细的沙，电视机天线)
题目发现的时间发现的地点发现了什么发现的东西是什么样发现的东西像什么。
小草中的发现春天草丛。
蚂蚁、新土、甲虫一粒一粒、长长的须细细的沙、天线。
4.写出题目：小草中的发现（一篇文章题目很重要，题目就是文章的题眼，所以我们要给自己的文章取个合适的题目，这样才能吸引读者，下面再拿出你刚才的**，给你的发现取一个合适的题目写上。
交流）四、梳理提纲，下笔成文。
1.好啦，刚才我们学习了例文，掌握了一定的写作方法，同学们的作文提纲也已经基本完成了，那你们也想像书中的刘常宁小朋友一样，把它写下来吗？拿出作文草稿本，动笔之前，请看看老师给你的一点提示。
1）.请根据**所列的提纲，认真细致地描写，并展开合理的想象。
2）.用词准确，语句通顺。
3）.带着自信、愉悦的心情完成习作。
2.学生练习写稿，教师巡视指导。（提醒学生的书写姿势）3.
展示交流，教师点评（由于时间关系，同学们回去接着把这次习作完成，然后把写好的文章大声读一读，发现读不通或者不清楚的地方改一改，文章不厌百回读，好文章是改出来的，相信你的文章会越改越精彩的。）
五、谈话总结，激励**。
你有一个苹果，我有一个苹果，两人交换还是每人只有一个苹果，你有一个发现，我有一个发现，两人交换之后，每人都得到了两个发现。希望今天的课堂，能让同学们有所发现，有所收获！
课后反思：本次教学是小学苏教版三年级下册习作三的内容——我的发现，按照教学要求，应该是要让学生提前观察，然后在今天的课堂上在老师的指导下完成，但由于客观原因，我们也没有提前让学生在课前准备过，仅仅就是在课堂上通过老师的引导，自己回忆印象深刻的发现，然后完成本次习作。基于此，我设计了五个环节：
一、创设情境，通过一个简单的实验，了解什么是“发现”。
二、畅所欲言，说写自己的发现1.说教室里的发现。
2.说教室外的发现，此时，孩子们的思维已经打开了，从操场——天空——小河——山坡——人的穿着变化——道路交通——房屋街道等等。
3.填写发现。
三、学习例文，领悟写法。
四、梳理提纲，下笔成文。
五、谈话总结，激励**。
本次作文的最大亮点是学生的完全开放性思维得到了充分体现，只要是你亲身经历的，只要你对周围的世界充满了好奇，只要你留心观察身边的事物，你就会发现，孩子们的发现真是囊括了各个领域，各种动物、植物、人物的穿着打扮，天气，交通，楼房等等，让每个发现都得以充分地展示，小组交流，全班交流，随时随地发现。对每个孩子的发现都是正面的鼓励，完全体现了新课标的要求，不仅是课堂气氛活跃，而是思维真正地活了起来，学生注意力集中，完全在不自觉中。
从学生的习作结果来看，我发现学生能够把自己交流过程中的内容写清楚，写清楚了自己的发现，但对于自己的发现过程，却交代的不够具体，语言表达的条理也不够清晰。
另外，三年级是习作教学的起始阶段，说起习作教学，我相信都是三年级语文老师的一大困惑，语文在教学中最棘手最头痛的一件事莫过于习作教学。我一直有一个困惑：对于习作教学应当采取什么手段，最能让我的学生学得轻松，写得自然，易于动笔，乐于表达，不再畏惧作文。
希望在今后的作文教学中，时常进行尝试，不断进行追求，我相信我们的学生一定能在写作上有长足的进步。
新苏教版三年级语文下册《作3》赛课导学案
三年级 下册 习作三 我的发现 习作指导教学设计。教学内容 我的发现 教学目标 1.借助例文学习小作者是怎样用自己的眼睛去发现小动物。2.学习作者形象生动 形象地写出小动物活动的写法。教学重点 启发学生说清楚有什么新的发现，写明白发现的全过程及受到的启发。教学难点 培养学生发现 创新的意识，学会与他...
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我发现了 作文课堂实录。一 素材积累，来自于 前作文 师 同学们，今天我们来学习作文 我发现了 前几个星期，老师就布置大家留心观察周围的事物，大家发现什么了吗？多 出示交流格式 我发现了 事物名称 怎么样？师 下面请几位同学来交流，请大家留心听，看看哪个同学观察最仔细 最吸引人。生 我发现奶奶枕头里...
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教学课题教学课时教学目标教学重点教学难点教学准备及手段。主备教师。1 读懂例文，引导学生学会观察 学会发现，做生活的有心人。2 写出自己的发现，语句通顺，表达清楚。3 展开联想，生动形象地介绍，比比谁写的发现最有意思。用生动的语言将发现写清楚，让人听明白。展开联想，能抓住特点生动形象地介绍自己的发现...