习作五。
教材版本：人民教育出版社义务教育教科书《三下语文》执教年级：三年级。
教材分析：《习作五》是让学生用文字给自己最熟悉的一个小伙伴画像，要求能抓住。
外貌、性格和爱好等三个方面作介绍，并能听取其他同学的意见，修改自己的习作。本次习作是上学期《我的自画像》之后的延伸，是写人习作的进一步训练。学情分析：
三年级下期学生已经有了相应的观察与表达能力，如何抓住人物的典型特征进行描写，并且在读、议、评的基础之上来修改，是学生习作能力向前发展的一大欠缺。
教学目标：1、回顾本次习作的要求，为习作的修改明确方向。
2、通过范例，明确习作修改的方法，树立习作修改的信心，获得习作修。
改的成就感。教学准备：课件教学流程：
一、导入新课。
同学们，我们上节课已经根据习作的要求，进行了草稿的撰写，这节课我们就以一个学生的习作为例，来共同修改，进而让我们的作文更真实，更有趣味。
谁能再次谈一谈这篇习作的要求呢？
设计意图：要求明确了，修改起来就不会偏离方向。二、按照习作要求进行修改。1、题目。
罗列学生命题的三种方式，比一比哪个更恰当。
设计意图：采用对比的方式，更直观的呈现学生题目中的问题。2、以一个学生的习作为例，集体修改。（1）点明关系的部分。幻灯出示。
我的好朋友常旭尧。
我有一个好朋友，他叫常旭尧，虽然我们才相处三年，但是我和他像兄弟一样。我和他是情深似海、心有灵犀、形影不离，只有放学的时候，他有时去午托，有时去上英语课，还有时就回家。
设计意图：让学生明白再好的词语，语义重复，也要舍弃；句子表达的不清楚，怎样修改可以表达更清楚。
修改后：我有一个好朋友，他叫常旭尧。虽然我们才相处三年，但是我和他像兄弟一样。我和他总是形影不离，只有放学回家，我们才会分开一会儿。
2）描写人物外貌、性格、爱好的部分。幻灯出示：
他有一双亮晶晶的眼睛，他有一个又大又尖的鼻子，他的体重和我差不多，嘴巴很大，在午托里，也很能吃，他最喜欢吃鸡肉和面条了，有一次他去我家玩，到了我妈妈给他做了一大碗面条，他大嘴大嘴的吃，没过一会儿就把一大碗吃完了。他非常爱笑，一进班对他说点什么，他就会哈哈大笑。他喜欢穿一身黑色的衣服，每天都是，一热他就把黑色的外衣脱下来，里面是一件白色的衣服。
设计意图：在具体的语言环境下让学生找到修改的关键点，并能够恰如其分的修改。
师：多读几遍，你觉着这段话中符合习作的要求吗？
这段话中有人物的外貌、性格和爱好。需要修改的地方是外貌描写也要按照一定的顺序来写；学生的爱好和后面记录的事情基本应该保持一致，注意内容之间的衔接。）
修改后：他喜欢穿一身黑色的衣服，几乎每天都穿。他的体重和我差不多，一双眼睛亮晶晶的，鼻子又大又尖，嘴巴也是大大的。
他很能吃，在午托里，他最喜欢吃鸡肉和面条。有一次他去我家玩，我妈妈给他做了一大碗面条，他大嘴大嘴的吃，没过一会儿就把一大碗吃完了。他非常爱笑，一进班对他说点什么，他就会哈哈大笑。
（3）通过典型事例说明爱好的部分。
他喜欢玩枪战，他最喜欢的就是m416步枪和98k狙击枪，有一次他一个人，打死了6个人，我们给他叫“步枪之王”，他听了可自豪了。
有他这样的好朋友，我真是开心极了！
设计意图：语言准确表达的作用，不会引起歧义。在语言文字的表达中教师要注意育人的方法。
师：这一部分特别写了我的好朋友的爱好，喜欢玩枪战。对这一句，他一个人打死了6个人，你怎么看？该怎样修改？
可以有不同的表达：如在游戏中，他一个人打死了6个敌人；或者，他一个人，淘汰了6个人；再者他一个人，打败了6个人。）
3、通过修改别人的习作，你有什么收获？在回答中教师随机采访、提问、提点，梳理方法。设计意图：
再次通过表达来巩固所学。三、自修自改教师巡视指导。四、布置作业。
修改完之后进行誊写。五、板书设计：
习作五。—习作的修改。
文从字顺。
新苏教版三年级语文下册《作5》赛课导学案
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