习作五。
教材版本:人民教育出版社义务教育教科书《三下语文》执教年级:三年级。
教材分析:《习作五》是让学生用文字给自己最熟悉的一个小伙伴画像,要求能抓住。
外貌、性格和爱好等三个方面作介绍,并能听取其他同学的意见,修改自己的习作。本次习作是上学期《我的自画像》之后的延伸,是写人习作的进一步训练。学情分析:
三年级下期学生已经有了相应的观察与表达能力,如何抓住人物的典型特征进行描写,并且在读、议、评的基础之上来修改,是学生习作能力向前发展的一大欠缺。
教学目标:1、回顾本次习作的要求,为习作的修改明确方向。
2、通过范例,明确习作修改的方法,树立习作修改的信心,获得习作修。
改的成就感。教学准备:课件教学流程:
一、导入新课。
同学们,我们上节课已经根据习作的要求,进行了草稿的撰写,这节课我们就以一个学生的习作为例,来共同修改,进而让我们的作文更真实,更有趣味。
谁能再次谈一谈这篇习作的要求呢?
设计意图:要求明确了,修改起来就不会偏离方向。二、按照习作要求进行修改。1、题目。
罗列学生命题的三种方式,比一比哪个更恰当。
设计意图:采用对比的方式,更直观的呈现学生题目中的问题。2、以一个学生的习作为例,集体修改。(1)点明关系的部分。幻灯出示。
我的好朋友常旭尧。
我有一个好朋友,他叫常旭尧,虽然我们才相处三年,但是我和他像兄弟一样。我和他是情深似海、心有灵犀、形影不离,只有放学的时候,他有时去午托,有时去上英语课,还有时就回家。
设计意图:让学生明白再好的词语,语义重复,也要舍弃;句子表达的不清楚,怎样修改可以表达更清楚。
修改后:我有一个好朋友,他叫常旭尧。虽然我们才相处三年,但是我和他像兄弟一样。我和他总是形影不离,只有放学回家,我们才会分开一会儿。
2)描写人物外貌、性格、爱好的部分。幻灯出示:
他有一双亮晶晶的眼睛,他有一个又大又尖的鼻子,他的体重和我差不多,嘴巴很大,在午托里,也很能吃,他最喜欢吃鸡肉和面条了,有一次他去我家玩,到了我妈妈给他做了一大碗面条,他大嘴大嘴的吃,没过一会儿就把一大碗吃完了。他非常爱笑,一进班对他说点什么,他就会哈哈大笑。他喜欢穿一身黑色的衣服,每天都是,一热他就把黑色的外衣脱下来,里面是一件白色的衣服。
设计意图:在具体的语言环境下让学生找到修改的关键点,并能够恰如其分的修改。
师:多读几遍,你觉着这段话中符合习作的要求吗?
这段话中有人物的外貌、性格和爱好。需要修改的地方是外貌描写也要按照一定的顺序来写;学生的爱好和后面记录的事情基本应该保持一致,注意内容之间的衔接。)
修改后:他喜欢穿一身黑色的衣服,几乎每天都穿。他的体重和我差不多,一双眼睛亮晶晶的,鼻子又大又尖,嘴巴也是大大的。
他很能吃,在午托里,他最喜欢吃鸡肉和面条。有一次他去我家玩,我妈妈给他做了一大碗面条,他大嘴大嘴的吃,没过一会儿就把一大碗吃完了。他非常爱笑,一进班对他说点什么,他就会哈哈大笑。
(3)通过典型事例说明爱好的部分。
他喜欢玩枪战,他最喜欢的就是m416步枪和98k狙击枪,有一次他一个人,打死了6个人,我们给他叫“步枪之王”,他听了可自豪了。
有他这样的好朋友,我真是开心极了!
设计意图:语言准确表达的作用,不会引起歧义。在语言文字的表达中教师要注意育人的方法。
师:这一部分特别写了我的好朋友的爱好,喜欢玩枪战。对这一句,他一个人打死了6个人,你怎么看?该怎样修改?
可以有不同的表达:如在游戏中,他一个人打死了6个敌人;或者,他一个人,淘汰了6个人;再者他一个人,打败了6个人。)
3、通过修改别人的习作,你有什么收获?在回答中教师随机采访、提问、提点,梳理方法。设计意图:
再次通过表达来巩固所学。三、自修自改教师巡视指导。四、布置作业。
修改完之后进行誊写。五、板书设计:
习作五。—习作的修改。
文从字顺。
新苏教版三年级语文下册《作5》赛课导学案
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