苏教版三年级下册习作8
教学目标。1.读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。激发学生编写童话的兴趣，了解这个童话故事是如何编出来的。初步学习编写童话的方法。
2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。3.编写的故事语句要通顺，条理清楚。
4．培养学生的观察能力，想象能力，教育学生养成卫生习惯。教学重难点。
重点：读懂例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
难点：指导学生展开丰富的想象，按事情发展的顺序，把童话编写生动有趣。教育学生养成良好卫生习惯。教学准备。
学生课前阅读一两篇童话故事。教学时间：两课时教学过程：一．作前指导。
一）创设情境，激发兴趣。
1．你们喜欢童话故事吗？你们都喜欢哪些童话故事呢？ (启发学生先在四人小组内交流课前收集的故事，再在全班交流)。2．能说说为什么喜欢吗？
学生充分发言）师小结：是呀，童话故事中所有的事物都富有了生命，让人读起来感到生动有趣。（二）学习例文，了解写法。
1、研读例文，明确写法有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。同学们想读吗？
2）请大家轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：这个童话故事主要说了谁做了一件什么事？他有什么不良习惯？
3）读了这个小故事，你满脑子里一定有许多话要说，快举起你的小手，让我们分享你的收获！（读后引导学生讨论交流以上问题）。
4）学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗？（学生同位交流）。
5）师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大！我听说最近幼儿园的老师很苦恼，原因是有一些小朋。
友有许多不良的生活习惯。不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？2、展开想象，口头初创。
1）想不想自己也编个故事？其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁脑袋最聪明，编的童话最吸引人。
（2）交流出示。(出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物？它们都有哪些不好的习惯？
(小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)（3）口头编故事。
这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢？你准备写什么呢？
想让谁来做主人公？他的不良习惯是什么？对身体有什么影响？
后来是怎样做的？要尽可能地把事情经过及养成良好习惯达标好处叙述清楚。(在自己独立思考后，说给同位听)（4）全班交流。
二．下笔成文。
1.自己选择一个“不良的习惯”，拟定一个合适的题目。(让学生自由拟题，指名交流。)
2.学生自主创作，教师巡视。（巡视中了解全班同学习作的大体情况，掌握共同的优缺点，记下典型习作，为下面的评改做准备。
教师巡视时要做到：①提醒学生坐姿及写字姿势。②提醒部分学生要快速成文。
分层指导：对于有困难的学生，教师予以相应的引导；而对于优秀生，教师可提出：合理想象、恰当使用好词佳句使习作生动等要求三．作后评改。
1、对照习作要求，学生自批自改。好文不厌百回改。读是最好的修改作文的方法。请同学们对照习作要求读自己编写的童话，看是否符合习作要求，语句是否通顺，用词是否恰当，然后改正过来。
2、挑选典型习作，生生互评互改指名读作文（或用实物投影出示）放手让生紧扣习作要求评价两篇习作，并且提出修改意见。指名同学读后思考：(1)童话故事哪些地方写得好，值得我们学习。
（2)习作存在哪些不足？
3)你认为怎样修改更好？小组讨论，全班交流。学生根据其他同学的意见，自主修改童话故事，师巡视发现典型。展示修改习作，及时鼓励学生有价值的修改习作。四．习作交流。
1.小组交流习作，选出本组比较优秀的习作，与其他小组交换阅读。2.
评选出本班“童话故事大王”（3-5位）写在本次作文题目旁边。3.小组评选出本次习作的“进步之星”，教师在其作文题目旁边写上称号以示鼓励。
新苏教版三年级语文下册《作8》赛课导学案
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