《我的发现》作文讲评。
第二课时）教学目标：
1.通过欣赏优美的习作语句，激发习作兴趣。
2.能留心观察生活，抓住事物的特点记录，学习使用叹词、疑问词帮助展开联想和衔接语句，将习作写得生动、有趣。
3.通过自己读、他人读，发现习作中明显的问题，初步学习修改。教学重点：
1.通过欣赏优美的习作语句，激发习作兴趣。
2.学习使用叹词、疑问词帮助展开联想和衔接语句，将习作写得生动、有趣。教学难点：
1.学习使用叹词、疑问词帮助展开联想和衔接语句，将习作写得生动、有趣。2.通过自己读、他人读，发现习作中明显的问题，初步学习修改。设计理念：
表扬为重，树立习作信心，保护习作兴趣。范例引路，方法渗透，引导学生掌握看得见摸得着的习作方法。实践为主，学生参与讲评，参与到思考中来，行动起来，修改起来。
教学过程：一、发现闪光点，学习优秀写法。
欣赏要点：写自己观察到的，写出自己的发现，写出自己的真实感受，写别人容易忽略的事物或感受。）
1.仔细观察的句子。
我发现了一只大蜘蛛，它一动不动，好像在等美食自己上钩吧。——王梓航那几棵白杨树的叶子都飘落下来了，仿佛给大地披上了一层厚厚的棉被。——葛天昊。
冬天过去了，春回大地。河中的冰融化了，池塘里多了许多生机，乌龟结束了冬眠，小鱼冲出家里，在水中玩耍。螺丝爬上了墙，水温慢慢变热了，荷叶在温暖的水上漂着，开心极了。——洪海翔。
当我浇完水的时候，发现花盆里的土一动一动的，里面似乎有什么东西。我大胆地用手把土拨开，哇！原来是一条小蚯蚓，看上去滑滑的、软软的，就像一根细长的圆柱形管子。
它的身子一节一节的，在土里钻来钻去，使土更松更软。——陈庆涵。
2.生动描绘的句子（一起读句子）
妈妈拿了一根小树枝去碰一下那条小鱼，可还没碰到，它就“咻”的一声逃跑了。——史徐晟睿。
一不小心，随着“咔嚓”的雷鸣声，一只蟹蛛被踩成了馅饼。——薛天瑞当它正埋头苦干的时候，另一只蟹蛛早就虎视眈眈地从老远的地方走上前去。“嗖”地一声用它的大针头把蜜蜂打败了。
——薛天瑞。
引导学生发现这些句子的共同点：恰当使用拟声词，使描写对象生动形象。）3.充满思考的句子（继续欣赏——）
一群黑乎乎的蚂蚁，他们用自己的辛勤劳动换来了好吃的食物，大蚂蚁造家，小蚂蚁运食物，配合的多好啊！——王雨晗。
我很佩服蚂蚁的团结精神，一只蚂蚁的力量很小，但一群蚂蚁的力量可不小。——程许瑞。
有观察，善思考，能从中明白事理，你们是智慧的。）4.感受真切的句子。
引导学生明白：能让人笑，让人恨，让人觉得好玩的句子就是好句子。敢于表达自己的真实感受，才能写出打动人的句子。）
哇！真的，一株小小的苗从泥土钻了出来。——汪歆然。
看得细致，写得真切。哪个字写出了内心的小惊喜？“哇”。
）咦？大部分叶子都是绿色的，是因为叶子里有叶绿素。难道红棕色的叶子里有叶红棕素？
我要回家查一查。——屠汉璐。
同样的疑问词，不同的是多了一些疑问，让感受更加真切。小作者的探索精神跃然纸上。）
几只小蜜蜂正在采蜜呢，在花丛中飞来飞去，就像在跳舞，样子可好玩了。——闫语涵。
一只蜜蜂正忙着采蜜，它像我们看电视一样专心。——薛天瑞。
出示前半句，引导学生猜猜会怎么样写出蜜蜂专注采蜜呢？引导学生明白：写和别人不一样的真实的感受。）
正打算用手去碰它，结果它朝我飞过来，吓得我一屁股坐到了地上。——范浩哲。
这个句子可以继续猜：吓得怎样，然后揭晓答案。进而明白：好句子就是能让人笑，让人恨，让人觉得好玩，这样的表达才真切。）
5.文采飞扬的句子。
小花芽们的样子各不相同，有的长而粗壮的茎上长着四片嫩绿的叶子，有的细而软的茎上长着两片大大的叶子。——范浩哲。
分类比较）鱼缸四周布满了郁郁葱葱的水草，里头潜伏着一只“老虎”。—丁思远过了几天，它发芽了，就像一根绳子上有两块圆圆的小纸片一样。——华清蕊。
比喻手法）还有只鱼竟摇着尾巴，就像在跳舞，我想：它应该在为春天开始了感到开心吧。——徐子源。
拟人手法）这小螺可聪明了，它们把自己的壳当船，把触须当桨，悠闲的游着，真好玩。我不禁想起了一首儿歌：让我们荡起双桨……—丁思远。
拟人有趣，更有趣的是丁思远想到了这首歌，而且敢于写出来。）小结：采访学生怎么写出这样有文采的句子的？预设是多读书勤思考的结果。为学生树立榜样和正面力量。
二、瞄准生长点，树立修改意识（一）设计思路。
出示每一种的第一句，引导学生发现这些句子的缺点，随机出示微调后的顺畅句子，然后让学生自主选择后面的句子发现问题，尝试修改。举例古人百改文章的好习惯，引导学生明白：写好后自己读一读、找同伴大声读一读、查查工具书就可以避免，从小树立修改文章的好习惯。
二）凸显问题1.漏用标点。
周末妈妈带我出去玩。——许卫国。
一个标点，酿成歧义或笑话。讲述小女孩在日记中向妈妈报告看到新娘子的小故事：娘，又来一个娘，又来一个娘。正确的标点为：娘，又来一个，娘，又来一个，娘……）
我和我的哥哥在外面玩的时候突然发现了一个马蜂窝。——崔军峰春天，我在公园玩地上长满鲜艳的小花。2.错别字。
在草地上我发现了一种植物它的名字叫蚂蚁菜花，别名松针牡舟、太阳花。——李智宇。
不有看到任何东西，于是我打算离开。——徐子源我的二胖一见到我，就摇这尾巴。——黄诗涵。
在我们的生活中有一个很时显的发现——树叶。——赵一霖3.多字漏字。
我在上涂了一团jiāo水。——张欣然金鱼旁还有一条不知名黑鱼。——王郭钧4.句子不通顺。
我观察了一会儿燕子发现燕子是不能飞那么高，因为高的风更大燕子会飞不稳。——李厚宏。
我信心满满的去看我种的含羞草，我却发现了我的含羞草枯萎了。——贾韫荣。
三）提升办法。
文章不厌百回改，越改越精彩。每次习作完成后，自己先读一读，大声读，自己读不出来可以找家长或同学读，借助别人的语感提升自己。
三、聚焦训练点，助力习作生动。
1.出示本次自作要求，再次明确要求：写出“发现”，写得有意思。
第一条都能做到，池塘里、公园里、草丛中、卧室里、教室里……只要留心观察，都有发现。对于“写得有意思”，稍显困难。
2.示例示例1：
我发现了一个小黑点，仔细一看，呀！原来是一只小蜘蛛，在天空中荡来荡去，真像蜘蛛侠。——吴泰阁。
吴泰阁同学写的景物是什么？他除了写观察到的景物，还写了什么？自己的感受和联想。怎样写出感受呢？去掉“呀”再读一读，体会叹词的情感作用。）
使用叹词帮助衔接和传达情感的例子还有很多：
一缕红色在我眼前一闪而过，我定睛一看，啊！原来是一条金鱼。它每一片鳞片貌似火红，而火红中夹杂着金色，红中带金，金中带红，那是一种妙不可言的颜色。——王博文。
我发现了一块“石头”，说黄不黄，说黑不黑，还可以走动，这“石头”真不一般。我走上前一看，哈！是一条胖胖的金鱼。——王郭钧。
哇！真的，一株小小的苗从泥土钻了出来。——汪歆然示例2：
还有只鱼竟摇着尾巴，就像在跳舞，我想：它应该在为春天开始了感到开心吧。——徐子源。
徐子源同学看到的是什么？除了写看到的，还写了什么？这是联想，适当的联想会把自己的感受真切的表达出来，会更有趣，也能非常好地起到衔接上下文的作用。）
联想的例子还有很多：
这小螺可聪明了，它们把自己的壳当船，把触须当桨，悠闲的游着，真好玩。我不禁想起了一首儿歌：让我们荡起双桨……—丁思远。
咦？大部分叶子都是绿色的，是因为叶子里有叶绿素。难道红棕色的叶子里有叶红棕素？我要回家查一查。——屠汉璐。
3.练习。1）任选一句说一说、写一写，使句子更生动、有趣。
我拨开小草，惊喜的发现一个快要变成蝴蝶的茧。过了好一会，蝴蝶终于从茧里出来。——徐紫妍。
春天到了，柳树长出了嫩绿的枝条，池塘里的水鸭正在捕鱼呢。看哪！旁边的工蜂正在采蜜呢！——祁欣蓉。
我在街边玩，忽然看到很多人在一个玻璃房外面看什么东西，我也向那里跑去，想看个究竟。——杨天翼。
忽然我发现有很多人围在一起……—杨竣翔天空阴云密布，太阳光被遮得严严实实的。——戴嘉志（2）交流。
以戴嘉志的原句为例，再次强调联想的作用：
天空阴云密布，太阳光被遮得严严实实的，跟太阳下山了一样。我当时吓了一跳，还以为是时间加快了呢。那可是在动画片里才有的呀，怎么可能？——戴嘉志。
四、回归习作，提升质量修改自己的作文。板书：
我的发现。认真观察添加叹词生动有趣疑问、联想。
新苏教版三年级语文下册《作3》赛课导学案
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教学课题教学课时教学目标教学重点教学难点教学准备及手段。主备教师。1 读懂例文，引导学生学会观察 学会发现，做生活的有心人。2 写出自己的发现，语句通顺，表达清楚。3 展开联想，生动形象地介绍，比比谁写的发现最有意思。用生动的语言将发现写清楚，让人听明白。展开联想，能抓住特点生动形象地介绍自己的发现...