【教学难点】
1.回到现实中，联系生活实际，让学生受到情感熏陶。
2.品读文中给人深刻启示的语句，能用富有哲理的话来指导和规范自己的行为。
教学方法】个体独立学习——组内成员碰撞交流——小组之间汇报展示——畅所欲言升华主题 ——师生创作激情朗诵。
教具准备】多**课件。
学具准备】师：课件、同步阅读资料、彩纸、黑色彩色笔。生：群文阅读记录卡、同步阅读资料、练习本、笔。
群文阅读【教学课时】一课时。
教学过程】一、话题导入。
课前板书：单元整合群文阅读。生活的启示。
1.谈话揭题。有这样一本书---书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书就是“生活”。
2. 理解生活。（1）提问：“生活”还是什么？（2）以学生诗歌引导学生加深对“生活”的理解。
3.教师小结。续写诗歌，再次让学生体会“生活”。
二、复习回顾。
1. 引出课题。这节课我们将进行单元整合。群文阅读，再次走进生活，发现生活给予我们的启示。
2. 回顾第四单元的单元主题及课题。
生答：生活的启示。这四篇课文分别是：《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》《落花生》《珍珠鸟》。
师：作者就是从这四个生活场景中获得的启示。请同学们回忆你从四篇课外中获得了什么启示。
3.回忆这四篇课文的启示。
师：今天，老师用画知识树的方法带领同学们一起温习这四篇课文的启示。
下面请同学们说说你从哪篇课文中获得了什么启示？(学生回答，教师出示答案。)
将启示简单地概括为：勇气、智慧、有用、信赖。（引导学生以诗句形式表达从四篇课文中获得的启示。)
三、群文阅读。
导语：接下来，我们就走**文阅读，用第四单元学习的方法再来阅读一组有关生活启示的文章。
一）小组学习交流。
1.昨天，老师已经布置让同学们认真阅读了三篇文章，并且填写了《群文阅读记录卡》，看看是哪三篇文章？（学生回答，教师出示答案。是：《野草》、草原野花》、《丑石》这三篇文章)
2.请同学们自由朗读学习交流提示（ppt ） 然后按照提示要求在小组内学习交流。
3.展示学生作业。在同学们学习交流时，老师发现了这张群文阅读记录卡，看看这张阅读记录卡做的怎么样？好在**？
二）汇报交流。谈一谈学习交流的启示及收获、感受。
1. 通过在小组内的学习交流，你从这三篇文章中又获得了什么启示？（ppt出示，根据学生回答完成知识树，启示分别概况为：坚韧、珍惜、宽容。并引导学生用诗句表述启示。)
2. 通过小组内的学习交流，你还有什么收获、感受？（这三篇文章有没有打动你们的地方？想不想和大家一起分享学习。）
三）重新组组，合作学习。
1.导语：孔子说：“三人行，必有我师焉。”大家在阅读这三篇文章的时候，肯定都有特别感动的地方。 那么，你最喜欢哪一篇呢？从文中，还获得了什么收获？
2. 重新组组。请同学们拿上阅读卡按自己的喜好重新组成小组，合作学习。
3. 合作学习。深入的谈谈对这三篇文章的感受及收获？
四）畅谈读书感受。
1.导语：相信同学们在全班进行交流学习后，还会获得更多的收获，下面就请同学们以小组为单位上台畅谈读书感受。
2.学生上台畅谈读书感受。（畅谈：《野草》、草原野花》、《丑石》这三篇文章。)
在畅谈交流时，教师有补充、质疑、提问、预设品读句子等。）
a．《野草》
（1）学生上台交流。
(2)品读：生命开始的一瞬间就带着斗志而来的草，才是坚韧的草。也只有这种草，才可以傲然地嗤笑那些养育在玻璃棚中的盆花。
a、出示这是一种怎么样的草？它具有什么样的可贵品质？
b、你从这种草的身上，看见了谁的影子？（联系生活实际和自身经历）教师及时给于评价。
b．《草原野花》
（1）学生上台交流。
（2）质疑：
预设：你是怎么理解文章最后一句话的？（我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它。）（学生自由发言，希望能有自己独到的见解。）
c．《丑石》
1）质疑讲解。丑石的确是以丑为美的，那么它的伟大体现在**？ （请生回答，教师补充：默默地忍受，不屈于误解、寂寞的生存的伟大。）
（2）最后一句话告诉我们什么？（学生回答，教师补充）
3）小结：最让老师欣慰的是你们不仅走进书里去，畅谈读书感受，还能走出书本联系生活实际和自身经历从中获得启示。
四、主题拓展延伸。
师：其实，在我们的生活中，还有许多许多类似的事，它总是承载着一些生活的哲理，让我们从中受到启迪和教育。
下面就请同学们畅所欲言分享自己从生活小事中获得的启示。
1．畅所欲言，分享启示。（请1-4人分享）
2．小结：生活这本百科全书，内容包罗万象，丰富多采，只要平时多观察、多阅读，做生活的有心人，就可以获得更多的启示。
3．教师诵（送）读诗歌。（配乐朗诵）
1）导语：老师也将这节课的学习内容汇成了一首诗，想分享给同学们，大家想不想听一听！（想）那好，老师就把这首诗送给你们，让它伴随着你们快乐生活！（老师随**朗诵。）
生活的启示。
生活就像。那草原上。
怒放的小花。
平凡淡定。却铺遍整个草原。
生活就像。那路边的野草。
生长的环境再恶劣。
它也---永远坚韧向上。
生活就像 一块没有人欣赏的丑石
得到的只是
嘲弄嫌弃 但它知道
是金子总会发光的。
生活就像……
2）学生朗读诗歌。（伴随**有感情的朗读）
4.学生创作，完善板书。
1）导语：通过今天这堂课的阅读学习，同学们一定对生活有了更深的体会和理解，你们想不想把它写下来呢？（想）那就赶快拿出本子和手中的智慧笔写。
2）学生创作，教师巡视。
创作要求：要求一：可根据老师诵读的诗歌进行仿写或续写，也可根据自己生活体会写诗，还可以写句子。
要求二：诗、句都需具有一定的哲理性或启示性，语句通顺连贯。
要求三：写好后认真在小组内读一读，把你们认为写的特别好的写在彩色纸条上，贴在黑板上。
3）学生朗读自己创作的诗歌。（把抄在彩纸上诗歌，贴在黑板上做板书。）
4）用学生创作的诗句加上“走进生活，我们发现”，再组合成一首诗歌做板书。
5.总结。课堂在深情的朗读中结束。
师生合作朗读诗。
预设：生活的启示。
师：走进生活，我们发现——
生：人要做对别人有用的人，不图虚名。
师：走进生活，我们发现——
生：条条大路通罗马，要懂得变通。
师：走进生活，我们发现——
生：不经历风雨怎能见彩虹。
师：走进生活，我们发现——
生：每种事物都有自己的位置和价值。
教师：是的，生活就像一棵参天的树，树上结满了智慧的果实。
是的，生活就像一本读不完的书， 书中写满了启示和感动。
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