快乐小古文。
小古文拓展综合性学习活动展示课。
教学目标】1.引导学生在学完《杨氏之子》后和开展综合性学习的过程中，进一步了解小古文的内容，品味小古文的语言，体会小古文的特点，感受小古文的魅力。
2.通过搜集小古文故事，进一步开拓学生视野，激发学习小古文的兴趣。
3.通过组织开展，画、讲、写等实践活动，引导学生从不同角度，通过不同的方式展示学习小古文的收获和体会。
教学重点】通过组织开展，画、讲、写等实践活动，引导学生从不同角度，通过不同的方式展示学习小古文的收获和体会。
教学过程】一、激趣导入。
师：孩子们，本学期我们学习了第一篇文言文《杨氏之子》，我发现很多同学们对文言文产生了浓厚的兴趣，同时掌握了一些学习文言文的方法，（找生回答），课下大家搜集了很多小古文，我们经过筛选确定了最喜欢的三篇（《鸦狐》《王戎识李》《为学》）进行《快乐小古文》的综合性学习活动，学习过程中，我发现同学们小组合作创新出了其他学习小古文的方法，，今天这节课就让我们各显神通，展现我们的学习成果。
二、学生展示。
一）读一读——我是古文朗诵家。
1.俗话说“书读百遍，其义自现”，多读，尤其是反复诵读，是学好文言文的法宝。我知道，咱们班的孩子特别喜欢诵读这些小古文，读的绘声绘色，看看，这些小朗诵家们坐不住了。
《王戎识李》这篇小古文短小精悍，充满童趣，谁想试试？
既然这样咱们大家一起读，我找一名同学领读。
学生齐诵。文中王戎就说了一句话，一下子就能看出他特别聪明，聪明的孩子一起把这句话诵读出来吧。
学生诵。师：孩子们读的可真有韵味，老师好像走进了古代的学堂。古文读起来可真美，就像读一首诗。
2.狐狸和乌鸦的故事，我们从小就特别熟悉，古文形式的鸦狐通过反复的诵读，大家有了不同的理解，哪个小组想给大家展示这篇古文？
小组展示。董奕晗：老师，我也想以自己的方式展示读这篇古文。
师：在古文的诵读中加入了自己的感情和动作，这可真是太棒了，这样的表演读真让人回味无穷！。
3.听着你们精彩的诵读，老师也想读一读，咱们合作把《为学》读一读，好吗？
分工：师叙述者、男：穷和尚、女：富和尚、道理齐读）
看来同学们掌握了读古文的三**宝：读准读通、注意停顿读出节奏、读出韵味声断气连。
二）讲一讲——古文的故事妙趣横生
师：孩子们，我们不但读古文，还用笔画出了五彩斑斓的古文世界，把古文妙趣横生的故事讲出来，真是画的精彩讲得棒，谁想把自己的故事讲一讲？
学生讲故事。
师：老师发现，有的小组分工合作居然画成了***，就请她们来讲一讲画中的小故事。
小组来展示***。
同学评一评。
师：每张图画都是一个动人的故事，课下的时候你可要当好小小讲解员，给别人讲讲你的小故事呦！
三）演一演——古文的故事。
师：每个古文小故事都蕴藏着丰富的内涵，你看，来了三个小演员带来了《为学》的故事，就让我们拭目以待吧！
四）写一写——古文道理我明了。
师：你们丰富的想象总是带给老师很多惊喜。通过这些方式，我们读出了古文的韵味，理解了古文的内容，也明白了其中的道理。
每个小组都有简练的语言写了学完古文的感受，哪个小组想给大家展示一下？
小组展示。三、拓展延伸。
1.孩子们，咱们读古文、讲古文、画古文、演古文学了这么多的方法，你学的怎么样了呢？下面的两篇小古文，你们小组任选一篇试着读一读，根据注释猜一猜。
猫捕鱼。缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。
欲：想要皆：全、都。
乡村。乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。水边杨柳数株，中夹桃李，飞燕一双，忽高忽低，来去甚捷。
株：量词，棵捷：快，迅速。
小组读、说。
2.孩子们可真棒，小古文就像一个巨大的宝藏，总有挖掘不完的惊喜，老师和你们一样对这些小古文情有独钟，我不但喜欢诵读也喜欢自己写，今天老师就带来一段自己写的小古文，想看看吗？
师诵读。世间万物，可爱者甚蕃，予独爱学堂之净。处之，六十九儿伴之，甚幸！
或娇憨，或率直、或聪慧、或顽皮，各异。朝吟诵，暮省之，每遇精彩之处，会心笑之，快哉！不觉三载流矣，心惶惶，吾儿切记光阴似水，一覆不返，盼惜少年之阴，去白首之憾！
请同学试着猜猜什么意思。
师：迷人的古文永远不会过时，历经千百年淘洗的文言，实在是个宝库，语言那么优雅，又那么富有情趣，他影响这一代又一代的人，总能把我们带入美好的境界里，所以孩子们，让我们诵读更多的古文，你会感受无穷的快乐！
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