《松鼠》教学设计。
课题材依据。
教材分析：这是一篇说明文，也是一篇描写大自然中的小动物的文学作品。通过对松鼠的形态、颜色、用途等方面的细致描写，勾画出了这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。
设计理念：根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。设计思路。
它是一篇以说明为主要方法，通过对松鼠的形态、颜色、用途等方面的细致描写，勾画出了这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。
学习目标：1.通过自学，认识11个生字。并能正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2.通过朗读课文，了解松鼠的习性特点，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
学习重难点：
能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。学情分析：
10．松鼠。
松鼠》人教版五年级语文上册第十课，是法国作家、博物学布封写的一篇科学小品文。
教学准备。相关资料课件。
一、问题反馈。
二、探索交流。
1.《松鼠》这篇课文的作者（）是（）世纪（）著名的（）。课文从等几个方面介绍了松鼠的外形，在作者眼中，松鼠是一种的小动物。2.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。3.作者从哪几个方面介绍了松鼠？
第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。出示句子，重点研读：
教学过程。他们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一只翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：
先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。
第二自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第。
三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。（1）从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。出示句子，重点品读：
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当坐船，用自己的尾巴当作帆和舵。
横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬。
帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
2）“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。出示句子，重点研读：
他们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。（3）从储存食物过冬来表现它的聪明；（4）从蹦跳的动作表现它的轻快；
5）从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
6）还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。
第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。4.感情朗读课文。
选择一个自己喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。
学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。
三、检测反馈1.我能使句子更精彩。
1）的小面孔，衬上一条的尾巴，松鼠显得格外漂亮。
2）松鼠的窝搭在的地方，又又。
3）松鼠是一种、而的小动物。
3.我会在括号里填上合适的词语。例：（翘）尾巴（摘）玉米。
）鸟雀（）果实（）露水（）橙子（）东西（）树枝（）松鼠（）皮毛。
四、拓展延伸。
本文主要采用比喻、拟人的手法生动形象地说明事物，我要把它们运用。
到自己的习作中去！
小练笔：我喜欢（熟悉）的一种小动物。（自己搜集相关的资料，组织好语言，将这种动物介绍给大家。）
五、本课小结。
学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）1.准确、生动的语言。
2.合理清晰的结构。3.
鲜明的事物特征。4.恰当选用说明方法。
六、板书设计。
10.松鼠漂亮（外形）驯良（活动）乖巧（搭窝）
为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的。
句子打在大屏幕上，带领学生品读，如“松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。他们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面。然后把苔藓压紧，踏平。
窝搭好了，还在上。
课后反思。面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了。他们带着儿女住在里边，又暖和，又安全。
”让学生通过读体会出为了把松鼠搭窝这个过程写清楚，作者准去地运用了表示先后的词语“先、再、然后、还”，由于有了这样的词语，句子有机的组合在一起，读者读的时候清楚、明白地了解了整个过程。不足之处：
教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、说话片断练习的时间就有些少了，这样也就导致了我教学过程**现的一个较严重的问题：学生活动太少，课堂气氛不够活跃。有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再回答应该会更全面。
还有最后学生写完片段后本应再交流的，也因时间关系被我跳过了。教师语言不够简练；另外，如果让学生。
课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，效果会更佳。改进措施：
读书声不够多，学生的主人翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。教师语言不够简练；另外，如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，效果会更佳。
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