《回顾·拓展四》教学设计。
一、创设情境，回顾旧知1.你能想到哪些形容花的词语？2.结合“拔地而起”质疑。
1）“拔地而起”的意思是？（课件出示：形容山峰、建筑物等陡然。
矗立在地面上。）
2）它一般是用来形容哪些事物？
请用这样的短语说：拔地而起的（），你感受到了什么？（3）我们在四年级学过的《花的勇气》却在描写小花中用到了这个。
词语。我们来看看这个语段：
出示：“迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千千万万朵花儿藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰看到，每一朵小花，都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此的气魄！
3.《花的勇气》一课中，小花在冷风冷雨中拔地而起，让我们感受到的是花的勇气。
除了“拔地而起”这个词语的运用，《花的勇气》这篇课文诗情画意的表达一定也给你留下了深刻的印象。下面就让我们用一首小诗一起来回顾一下吧。
师生合作配乐读：花的勇气师：四月的维也纳那寂寞的没有花的绿地，下面竟藏着一个大秘密。
女：我拨开草一看，青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！
男：这满满的、多彩的小花，如果真的齐刷刷地冒出来，将会是怎样的一种景象？
师：一场蒙蒙细雨，竟然迎来一片花的原野。
女：千万朵花儿从藏身的草地一下子全冒了出来！男：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，每一朵小花都明亮夺目，每一朵小花都神气十足。
师：我惊奇地想到：这千万朵小花，为什么不在温暖的阳光下冒出来？却偏偏在这冷风冷雨中，拔地而起呢？
女：这就是花的勇气，男：这就是生命的勇气！师：只要有勇气，齐：人生就会充满希望。师：只要有勇气，齐：生活就会绽放光芒！
二、拓展阅读，交流收获。
多么美的画面！多么美的表达！这篇课文节选自冯骥才的《维也纳春天的三个画面》。今天就让我们一起走进他的这篇散文吧。
一）出示读本，明确学法。
在你们手中的这篇文章，有近2千个字，要在短短的一节课逐字逐句地品读，可能吗？那我们就要运用一些阅读方法来进行阅读。你有什么好的建议？
1．明确长文章可以选择重点片段阅读。
今天我们就可以有选择性的重点阅读一些片段，来感受文章的语言魅力。
2．从题入手，紧扣题眼。
读题：着重读出关键词“春天的”、“三个”。3．快速浏览课文，看看文中写了哪几个月的春天？
作者是按什么顺序写的？在第二自然段找到写顺序的句子：“我先说五月，再说三月，最后说四月”（二）拓展阅读，生本对话1．走进五月，合作阅读。
下面就让我们走进五月，去进一步体会语言的魅力。小组共学提示：
小组交流第三自然段的预学情况；
聚焦这个画面中的主人公——玫瑰，朗读相关语句，发现语言背后的秘密。
2．小组汇报，指导品读：赏玫瑰“长相”：
艳红艳红；缀满花朵；沾满露水，喷溢浓香，光彩照人。
悟玫瑰“品性”：
品动词：趁我熟睡时，一点点将窗子顶开，伸进屋来！换词练习：拉、推、撞……辨析：能换吗？一个“顶”字写出了玫瑰的既含蓄又热情。
品对比：它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了！找出看似矛盾的一对词：
悄无声息、如此辉煌。悄无声息是什么意思？非常安静，没有声音；辉煌是光辉灿烂的意思。
我们来想象一下玫瑰辉煌的样子吧。（下面我们将进行一次情景体验，**响起，你们将不再是你们自己。请男生轻轻地伏在桌子上，轻轻地闭上眼睛，我们是大作家冯骥才，我们就好像睡在大森林里；请女生轻轻地起立，我们就是这一枝玫瑰。
我们生活在寂静的大森林里，我们在黑夜里默默地生长着、生长着。现在舒展开你们的手臂，一朵花绽开了，两朵花绽开了，所有的花朵都绽开了！来，玫瑰们，带上最甜美的微笑，光彩照人地绽放吧！
）请男生睁开眼，用朗读来读出这强烈的对比。
如果你是这枝玫瑰，你能告诉我：你为什么要这么悄无声息地进来吗？
面对这样的玫瑰，你又会怎样赞美它呢？
美丽的玫瑰，热情的玫瑰，你就这样默默地、谦虚地生长着，直到最后一刻，最辉煌的绽放！
品标点：为了表达出作者对玫瑰的赞美，作者还巧妙地运用了标点符合来表达情感。
出示：转天醒来时，屋内竟大亮，谁打开的窗子？正诧异着，忽。
见窗前一束艳红艳红的玫瑰。谁放在那里的？走过去一看，呀，我怔住了，原来夜间窗外新生的一枝缀满花朵的红玫瑰，趁我熟睡时，一点点将窗子顶开，伸进屋来！
它沾满露水，喷溢浓香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了！你说，世界上还有哪一个春天的画面更能如此震动人心？
教师引读，体会文字中表达出的强烈感情。）
3.走进三月，自主阅读交流阅读中的感受和发现；围绕画面质疑；资料链接，帮助理解。
学会运用课外资料理解文字，也是一种好的阅读方法。看一段关于维也纳冬天的介绍，你知道了什么？
出示：维也纳的冬季很漫长，从十月至第二年三月都属于冬季，平均气温在0摄氏度左右。如果遇到冷空气，气温甚至会降到零下20摄氏度，就算是在3月份，维也纳也会下雪。
我们知道了维也纳的冬天既漫长又寒冷，你再去想这亲吻春风的姑娘，能理解她们的举动了吗？
这是一种多么美妙的感受，充满着对春天的希望和期盼，所以作者不得不被这幅画面给迷住了。被又一次震撼了。
4.品读句子，体会诗意。
1）分行出示文字，不改一个字，不加一个字，你发现了什么？
几个姑娘站在岸边，她们正在一齐向着河口那边伸长脖颈，眯缝着眼，噘着芬芳的小嘴，亲吻着从河面上吹来的捎来了春天的风！
她们做得那么投入。
倾心陶醉神圣风把她们的头发。
围巾和长长衣裙吹向斜后方，波浪似地飘动着。远看就像一件伟大的雕塑。
这简直就是那些为人们带来春天的。
仙女们啊！谁能想到用心灵的吻去迎接春天？你说，还有哪个春天的画面，比这更迷人更诗意更浪漫更震撼？
2）配乐诵读。
三）、学会表达，仿写小诗。
1、小结文章语言特点：冯骥才多么了不起啊！他把看到的景物描绘成了一幅画，描绘成了一首诗，这就叫诗情画意的表达。
2、仿写一首小诗：下面就让我们记住作者的语言特点，也学着用上这种诗情画意的表达方法，来写一种小花。
例举杜鹃花的写法：想一想：杜鹃花长在哪儿？
什么时候开花？成片的杜鹃花该是怎样？想象成一幅画面，用上比喻、拟人的修辞手法说一段话，再用分行的文字记录下来。
三、延伸课堂，1+x阅读。
冯骥才不仅是一个大作家，还是一个艺术家，一个画家。读着他的文字，就像走进了一幅幅图画，真是一种独特的美好的享受。在小学课本中还收录了他的几篇文章，如《珍珠鸟》《刷子李》《花脸》《维。
也纳森林的故事》等，希望同学们课后去好好地读一读，再次领略语言的无穷魅力吧。
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