语文学科教学设计教师：
年级课题/章节课型知识与技能。
教学目标。过程与方法情感态度价。
值观。新授。
时间：2019.3
主备人：xxx
6树和喜鹊课时。
大组长审核：xxx
正确认读12个生字，会写6个生字。借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学。会写6个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
重点。教学。
了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
难点教法时间。
讲授法。教学过程第一课时。
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？（学生自由发言）
2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。二、自读课文，识记生字。
1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流。
1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
学法。朗读法二次备课。
第二课时。一、复习导入。
引导学生概括课文内容。二、重点引导学生理解下列语句。
1、让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？
2、你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
3、“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。
三、书写生字，巩固生字。1、书写。
1）学生自己书写。
2）班内交流书写时发现的应注意的问题。（3）教师根据情况具体指导2、通过编故事，复习、巩固生字。
学随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。四、拓展思维。
1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。
2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。家庭作业。
1、抄写生字，朗读课文。2、完成练习册。
6树和喜鹊。
板书孤单没有朋友设计快乐有了朋友。
备课。反思。
部编版一年级语文下册《课文6树和喜鹊》作业测评
6 树和喜鹊。课时测评方案。一 读一读加点字，再连一连。种子 zh n 只有 zh 种树 zh n 一只 zh 二 选择加点字的正确读音，画 安静 j n j n 鸟窝 w w 都是 d u d 只好 zh z 三 看拼音，写词语。四 连线组词。孤来。喜单。后鹊。五 照样子，写词语。例 安安静静。六...
部编版一年级语文下册 课文6树和喜鹊测评 有答案
6树和喜鹊。课时测评方案。一 读一读加点字，再连一连。种 子h n 只 有h 种 树h n 一只 h 二 选择加点字的正确读音，画 安静 j n j n 鸟窝 w w 都 是 d ud 只 好 h 三 看拼音，写词语。四 连线组词。孤。喜单后鹊。五 照样子，写词语。例 安安静静。六 发挥想象，写一写...
一年级语文下册第6课树和喜鹊预习提纲
一年级上册第6课 树和喜鹊 预习提纲学校 班级 姓名 一 字词初探。朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价 家长评价 小组评价 生字 识记本课生字，做到会读 会认。识字方法 单 窝 孤 只 种 都 邻 居 招 呼 11静 12乐。给本课的会认字注音。常规识字 减一减 加一加 比...