树和喜鹊教学设计。
1、故事导入。
1. 今天，老师给大家带来一个童话故事，请同学们仔细听一听，这讲的是谁和谁的故事？（评价：同学们听得真认真啊！谁来说一说这讲的是谁和谁的故事？）
2. 板书课题：树和喜鹊，随之板书并画出树和喜鹊。
3. 师：（1）这就是那棵树，出示词语：一棵树，认识的同学喊一喊它的名字。
2）这棵树上有一个？
生答：一个鸟窝）出示：一个鸟窝。
“窝”是这节课的生字，请大家观察这是什么结构的字，部首叫做什么？窝表示什么？（小动物们的家）那小鸟的家，我们叫他什么？
小狗的家，我们叫什么？蚂蚁的家我们叫？
3）鸟窝里还有什么？出示：一只喜鹊。
4. 齐读这三个词语，你发现这三个词语有什么特点了吗？（引导孩子说出：都有一，但一的声调不同。）
5. 读准这几个字音，再读一遍。出示：只有。
师：这里只有？生：一棵树。
师：这里只有？生：一个鸟窝。
师：这里只有？生：一只喜鹊。
还有其他的树吗？还有其他的鸟窝吗？还有其他的喜鹊吗？
难怪，书中作者说，师重读：只有，生接：一棵树，师重读：
只有，生接：一个鸟窝，师重读：只有，生接：
一只喜鹊。
6.这两个“只”一样吗？**不一样？读准这几个音，再读。
2、学习第。
一、二自然段。
1、现在，串在一起，加上一个表示时间的词，再加上一个表示地点的词，就组成了一段完整的话，你会读吗？谁来试一试？
1) 小朋友，你们看，这里只有一棵树，只有一只喜鹊，如果，你就是这棵树，或者你就是这只小喜鹊，看见四周只有这一只喜鹊，你会有什么感觉？
1）这伤心，这难过就是源于它们的孤单啊！
板书：孤单，那么孤单到底是什么意思呢？
2）出示：孤字的**，在古时候，人们是这么写孤的，请大家仔细观察，它的左边像什么？右边像什么？
3）失去了父母的孩子，就像结在藤上滚落的瓜，没有了依靠，所以瓜这个字就是由谁和谁组成的？
4）当子写在孤里的时候有哪些变化？出示：子的变化。
5）出示“单”，你认识单上面的部分吗？它像什么？
跟老师读：“倒八倒八单单单”
写的时候要注意什么呢？指导单的书写，展示一个孩子的作品。
2. 出示：树很孤单，喜鹊也很孤单。
1）放到课文里，争取读的更好，读的轻一点。
2）是呀，树很孤单，喜鹊也很孤单，你有过这种感觉吗？在什么情况下有过这种感觉？（背景**插入）
汇报：生1.没有人和我玩，师：小朋友不理你，你是多孤单呀，多想让小朋友来帮助你呀，带着你的感受读：树很孤单，喜鹊也很孤单。
生2.爸爸妈妈不在家。师：你一个人在家会觉得非常的？带着可怜的感觉读一读。
3. 你们很孤单，很害怕，很悲伤，带着你们的感受一起来读：树很孤单，喜鹊也很孤单。
4. 听到你们的朗读，老师仿佛看到那孤单的树，孤单的喜鹊，它们难过的模样，多让人心疼啊！你们想不想来帮助它？
3、学习第。
三、四自然段。
1、今天，老师带来了一些小树苗，谁愿意把它们种上去？谁愿意帮忙搭好鸟窝？
2、当这些小树苗种上去后，这里发生了哪些变化？
师出示：树多和鸟多，点击鸟叫声，接着把手里的喜鹊放到鸟窝里。
3、看哪，这变化太大了，从前这里只有（ ）现在这里有（ ）从前这里只有（ ）现在这里有（ ）
4、出示：后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
1）同桌之间读读这段话。（2）谁想读给大家听？
3）我们想要更多的树，更多的喜鹊，我们一起来读。
5、从此，树不再孤单，喜鹊也不再孤单，因为？出示：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。读。
1）出示邻居，这个词叫什么？
2）谁是这棵树的邻居？谁又是这只喜鹊的邻居？那么，邻居的意思就是？出示意思解释。
小结：是啊，有了邻居的树和喜鹊多么开心呐，它们的生活会发生什么变化呢？
4、学习。五、六自然段。
1、出示第五段，谁来读一读？天一亮，喜鹊们飞出去干什么呀？
2、出示第六段，天一黑，喜鹊们又在干什么？它们会说些什么呀？
3、出示句子：天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安静地睡觉了。
天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
1）谁来读读这两个句子？
2）你发现这两个句子有什么不一样的地方吗？
3）像安安静静这样的词语，在这句话中，还有一个，你发现了吗？
4）叽叽喳喳是特别地热闹，安安静静就是特别地安静，那你在读这段话的时候，前面要热闹一些，后面要安静一些，谁来试一试？
5）像“安安静静”“叽叽喳喳”这样重复着说的词语，你还知道哪些？
6）你们知道这么多词语，开心吗？开心的读一读。
4、在你们的帮助下，小喜鹊们变得快乐起来了，板书：快乐。
谁来快乐的读一读？
5、拓展。1、故事读到这，我们知道了，从前，出示（树很孤单，喜鹊也很孤单）
后来，出示（树有了邻居，喜鹊也有了邻居）
于是，出示（树很快乐，喜鹊也很快乐）
2. 出示问题：你知道树和喜鹊为什么会快乐吗？
1）同桌之间说一说。
2）谁想把你知道的告诉大家？
3）用上因为所以的句子谁能来说一说。
3、树有了邻居，喜鹊也有了邻居，他们多快乐呀！可是小朋友们，你们知道吗？世界上，还有很多动物失去了邻居，失去了朋友，失去了亲人。
出示：野生白鳍豚已灭绝，人工饲养仅有一只。 “四不象”麋鹿于2024年在中国本土灭绝，幸有少量存于欧洲，最后仅剩18头。
中国的新疆虎是在20世纪初灭绝的，华南虎正处于垂危状态，野外数量也只有20只左右。
教师朗读。4.师：看到这些，同学们你想说些什么呢？我们又能做些什么呢？
5.是的，它们急需我们的帮助和爱护，十九大已经提出“建设人与自然和谐共生的现代化”，我们国家，我们世界把。
3月12日定为植树节
3月21日定为世界森林日
3月1日定为国际海豹日
6月5日定为世界环境日
10月4日定为世界动物日。
师总结：让我们一起来保护它们，让它们也能像故事里的小喜鹊那样，叽叽喳喳地一起唱歌，安安静静地一起睡觉。
一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计
6.树和喜鹊 教学设计。课文简析。树和喜鹊 这篇课文所描写的故事非常浅显，一开始，树和喜鹊都很孤单，因为只有一棵树，一只喜鹊，不过，后来它们都很快乐了，因为栽种的树多了，喜鹊也多了。这看似浅显易懂的故事实际上是蕴含着深意的 当我们有了邻居，有了朋友，大家一起生活，一同游戏，才能真正享受到快乐。细读课...
小学一年级语文下册课文树和喜鹊教学设计
小学一年级语文下册课文6树和喜鹊教学设计。一 教学目标。一 知识目标 1 认识 窝 孤 等12个生字。学会只，种，乐这三个多音。2 会写 单 居 等6个字。3 认识偏旁 青字旁 青 二 能力目标。正确 流利 有感情地朗读课文，理解课文内容。3 情感目标 养成互助友爱的精神和合作的意识，懂得有了朋友才...
部编版一年级下册语文《树和喜鹊》教学设计
一 教材分析。树和喜鹊 是统编语文小学一年级下册第三单元中的一篇童话。向我们展现了三个画面 一棵树和一只喜鹊孤单地生活 后来这里有了许多树 许多鸟窝 许多喜鹊 喜鹊们 树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生 每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以 的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条...