6.《树和喜鹊》教学设计。
课文简析。树和喜鹊》这篇课文所描写的故事非常浅显，一开始，树和喜鹊都很孤单，因为只有一棵树，一只喜鹊，不过，后来它们都很快乐了，因为栽种的树多了，喜鹊也多了。这看似浅显易懂的故事实际上是蕴含着深意的：
当我们有了邻居，有了朋友，大家一起生活，一同游戏，才能真正享受到快乐。
细读课文，我们会发现有许多值得品味的地方，有需要许多值得学生学习的言语表达方式，比如课文中的数量词搭配，关联词“也”字的使用，“aabb”式的词语等，这些都是在教学中应该紧扣的语文本体性知识，我们一定要巧妙设计教学活动，让扎实的学习同样充满乐趣。
教学目标。1.认识本课的12个生字，能够正确规范地书写“单、招”等六个生字，掌握“只、种、乐”三个多音字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，懂得大家一起生活，才能真正享受到快乐。
3.积累“安安静静”这一类词语，掌握课文中典型的句式。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1.听歌曲《三只小喜鹊》，再出示喜鹊的**，引导学生结合**认读词语：喜鹊，并说说自己对喜鹊的了解。
2.完整板书课题，齐读课题。
3.出示课文第一幅插图，用自己的话说说树和喜鹊的关系，引导学生理解“和”的意思。
4.引导学生用“和”说一句话。
设计意图：由歌曲导入，让学生在欢快的氛围中开始学习，再辅之以**，学生对“鹊”字的识记会更牢固。课题中“和”字非常重要，这里引导学生联系生活组词、造句，在运用中学生能够对“和”字的意思有更深入的理解。
】二、初读课文，学讲故事。
1.借助拼音，自由读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。
2.指名分段读课文，指导学生读准字音，读通句子。
引导学生发现第一自然段**现的多个“只”，在语境中教学多音字“只”。
结合第三自然段的语境教学多音字“种”。
引导学生联系生活，结合第六自然段，教学多音字“乐”。
3.结合课文插图，比较前后文内容，想一想课文中的树和喜鹊发生了哪些变化？
4.引导交流，梳理课文主要内容。
一棵树。好多好多树。
一只喜鹊。好多好多喜鹊。
孤单。快乐。
5.引导学生结合以上内容说说课文大意。
6.读了课文，你懂得了什么？
设计意图：插图也是非常重要的学习资源，这里借助插图，引导学生在比较中发现树和喜鹊的变化，很快就能帮助学生掌握课文大意，懂得大家一起生活，才能真正享受到快乐。】
三、细读课文，学习表达。
结合第一幅插图，学习一二段。
1.出示课文第一幅插图，引导学生观察图画，说说大意。
2.找出课文中与第一幅图对应的段落，自己读一读。
3.学习词串：一棵树。
一个鸟窝。一只喜鹊。
读一读，感受数量词使用的准确。
结合插图，试着表达：几（白云。
几（树叶。
两（小山坡。
观察观察教室，你还能不能像这样说？比如：一台饮水机。
4.品味“只有”的表达效果。
指导朗读第一段，课文中写树少，喜鹊少，“一”起到了很大的作用，除此之外，还有哪个词也写出了“少”？（指导学生读好“只有”）
教室里黑板很少，可以怎么说？你还会用“只有”说句子吗？
5.指导学生理解“孤单”。
树很孤单，喜鹊也很孤单。这句话中有一个词：孤单，谁能联系第一段来说说你是怎么理解的？
学生说后，教师小结方法。
联系生活，说说什么情况下，你感觉孤单？
学习“丷”字头，指导书写“单”字。
设计意图：叶圣陶先生说过，教师当然须教。而尤宜致力于导，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之。
这里由发现文中的数量词，到指导学生看图填写量词，再到联系“教室”中的事物说数量词，包括引导学生用“只有”练习说话，体现的都是由扶到放。层层推进，就是在致力于培养学生的学习能力。】
结合第二三幅插图，学习三至六段。
1.出示第二三幅插图，说一说后来发生了什么事情。
2.找出与第二三幅插图内容对应的段落，读一读，用自己的话讲一讲。
3.学习“aabb”式词语。
出示词语：叽叽喳喳、安安静静，学生认读。
说一说，你还知道哪些这样的词语。
再读，积累词语。
指导朗读这一段话。
4.指导书写“招呼”两个字，注意引导学生观察两个口字所占位置不同，大小不同。
设计意图：要提高学生的语言表达水平，积累是不容忽视的，这里不仅引导学生发现课文中“aabb”式词语，在读中积累，还引导学生交流各自积累的“aabb”式词语，能够极大地丰富学生的积累。】
5.学习典型句式的表达方法。
出示最后一段话，读一读，树什么感受？喜鹊什么感受？作者使用了哪个字把这两种相同的感受连接起来了？
再读课文，你还发现了哪几个句子也是这样的写法？
出示三句话，读中比较，发现写法。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
师生合作读，感受“也”字的表达作用。）
学生尝试用“也”说话。
说说你在什么时候很快乐？
指导书写“快乐”两个字。
学生观察，发现写法后尝试练习。
展示交流，评价。
学生再次书写，改进，特别注意写好“快”字的最后一笔捺；“乐”字的第一笔撇。
设计意图：我们知道，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，在语文课上，我们一定要引导学生发现语言表达的秘妙，并尝试着进行实践运用。这里指导学生用“也”字造句，充分展现出了整个学习过程，从比较句子发现方法开始，再到引导学生层层深入地进行练习，做到了化难为易，这样，教学效果自然不错。
】四、布置作业，拓展阅读。
1..拓展阅读。
小树谣曲。金波。
小树，在春风里摇，绿了嫩芽，绿了树梢。
小树，在春风里摇，红了花蕊，红了花苞。
它召唤来。爱唱歌的小鸟，和它说：
等我长成大树，狂风也吹不倒；
你就在。我的枝叶间，筑一个温暖的巢。
2.布置作业。
讲一讲这个故事。
写一写本课学到的生字。
读一读金波先生的其他作品，如《叶的轮回》。
一年级语文下册树和喜鹊教学设计
树和喜鹊教学设计。1 故事导入。1.今天，老师给大家带来一个童话故事，请同学们仔细听一听，这讲的是谁和谁的故事？评价 同学们听得真认真啊！谁来说一说这讲的是谁和谁的故事？2.板书课题 树和喜鹊，随之板书并画出树和喜鹊。3.师 1 这就是那棵树，出示词语 一棵树，认识的同学喊一喊它的名字。2 这棵树上...
小学一年级语文下册课文树和喜鹊教学设计
小学一年级语文下册课文6树和喜鹊教学设计。一 教学目标。一 知识目标 1 认识 窝 孤 等12个生字。学会只，种，乐这三个多音。2 会写 单 居 等6个字。3 认识偏旁 青字旁 青 二 能力目标。正确 流利 有感情地朗读课文，理解课文内容。3 情感目标 养成互助友爱的精神和合作的意识，懂得有了朋友才...
部编版一年级下册语文《树和喜鹊》教学设计
一 教材分析。树和喜鹊 是统编语文小学一年级下册第三单元中的一篇童话。向我们展现了三个画面 一棵树和一只喜鹊孤单地生活 后来这里有了许多树 许多鸟窝 许多喜鹊 喜鹊们 树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生 每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以 的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条...