《树和喜鹊》教学设计。
教学目标。1.借助汉语拼音，能正确、流利的朗读课文。
2.认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音。3.
学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。4.能正确读写“单”这个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点。
1.能正确朗读课文，读好感叹句。
2.能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，正确读写“单”1个生字。教学难点。
**结合和结合生活实际，了解“孤单”的意思。教学准备。
教师：“窝”等9个会认读字字卡，“单”1个会写字的田字格字卡；词语卡片，若干**。教学过程。
一、出示**，质疑导入。
1.师谈话：这节课老师为小朋友们带来了两位朋友，他们是谁呢？
(出示大树和喜鹊的**)指名学生认读卡片：树和喜鹊。2.
师板书课题，引导学生就课题提问。(树和喜鹊是什么关系？他们在一起会发生什么故事呢？
)3.师过渡：要想知道这篇课文究竟写了什么，那就请你们竖小。
耳朵认真听并且小手跟着指，看看老师有没有读正确。二、初读课文，识字学词。
1.师朗读生倾听。老师读得好不好？
(生答好)那你们想不想也读读呢？(生答想)那么请同学们跟着老师读。(生跟读)2.
接下来老师和同学们分着读，老师读32页，同学们读33页。(换着读)3.女生男生分读。
(评)4.同学们已经“动了口”读了课文，同学们表现很好。老师还想考考同学们的眼力。
请同学们边读边找两样东西，一个是--就是找出课文一共有多少个自然段并且前标上序号，另一个--课文里会认读的字，可以用自己喜欢的图案圈出来。(提示圈圈框框横线波浪线)现在开始吧！(师巡视指导)5.
师“吃水不忘挖井人”生“时刻想念***”。老师发现同学们都能按照要求标了自然段号还圈出了会认读的字。同学们都标了多少个自然段呀？
(生答6个)
6.那来看看同学会不会认读老师手里的这些生字宝宝，我们开小火车。(车头读一遍，其他学生跟读两遍，询问结构和部首等)读到“孤”和“单”讲解子子旁(“子字旁”取义的字，大多与小孩有关。
)和倒八2个部首。
7.刚刚是有拼音的大家都能认读了，现在如果老师把拼音去掉了，你们还能认得这些生字宝宝吗？(出示不带拼音的会认生字卡)
8.课文会认读的字我们都认识了，但是，这篇课文还有三个多音字，你们会读吗？(在副板书位置板书多音字，并在一旁。
注音，组本课词语)齐读、巩固(直呼)。三、读好第自然段，了解“孤独”意思。
1.师：现在将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你们还能把它们都读准吗？
我们这节课就先读好第自然段。我们做到读准字音，不添字，不漏字、最好能读出感情。我们一起来试一试。
(生齐读第1-2自然段)
2.第一自然段里面有什么事物？(出示一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊**)这里面还有一个词语用了三次，是什么？
(生答只有)对，只有，只有一个，没有其他。3.请同学们想象一个这样的画面：
如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说什么？(指名)
如果你是一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说什么？(生答我好孤独呀！)带着种感受再读。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
师小结：“孤单”是指一个人没有朋友伙伴感到寂寞的意思。我们动了口、眼接下来我们动动手写写这篇课文的一个生字好不好？(生答好)
四、指导“单”生字书写1.出示“单”字卡。
2.指名口头组词及说明结构(上下结构)。
3.师范写。“单”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺(强调笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长横、竖。“竖直正，横要长与舒展”。)
4.生在教科书上描一个写两个。师巡视了解书写情况并给予个别指导。五、课堂小结。
这节课我们学习了本文的会认读的字还写了一个会写的生字“单”，还了解树和喜鹊很孤单。他们会一直这样孤单下去吗？那后来会怎么样呢？下节课学习。六、板书设计。
孤单→从前（）一棵树一个鸟窝树和喜鹊伙伴、朋友。
快乐→（后来）许多小鸟（）（许多鸟窝）
团结友爱。
部编一年级下册树和喜鹊教案
部编义务教育教科书一年级下册第6课。树和喜鹊 第一课时 设计说明 树和喜鹊 是一篇童话。故事结构清晰，语言富有特色 词语反复，句式工整，读来朗朗上口，节奏感强。本课的设计突出 以读为主 采用多种形式朗读课文，运用多种方式学习有感情朗读，在读中体会情感，感受语言的韵味。学习联系上文了解词语意思的方法是...
部编一年级语文下册《树和喜鹊》课课练
第一课时。一 小鸟送回家。j ng wl n zh o 窝邻招静。二 读一读，写一写。例 高兴 高高兴兴。安静孤单 开心叽喳。三 照样子，写句子。例 树很快乐，喜鹊也很快乐。也。参 一 窝 w 邻 l n 招 zh o 静 j ng二 安安静静孤孤单单开开心心叽叽喳喳。三 我很好，她也很好。第二课时...
部编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》文本解读及教学设计
树和喜鹊 文本解读及教学设计。树和喜鹊 是统编小学语文一年级下册第三单元的课文，根据我国著名儿童文学作家金波先生的作品改编。故事采用三段式结构来写，低年级小朋友对这种三段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。这样的阅读课文可以怎么教呢？希望这篇文本解读及教学设计能带给您灵感。树和喜鹊 文本解读...