6《树和喜鹊》+丛书《给你写信》
教学目标】1．随文认读“窝、孤、单”等9个生字，通过语境中感悟、词义区别等方法，读准“只、种、乐”3个多音字，认识“倒。
八、子字旁”两个新偏旁，会写“单、居”6个字。
2．初步学习联系上下文理解词语意思的方法，并用这种方法理解“孤单、邻居”等词语的意思，积累词语。
3．通过想象画面，进入故事情境，练习有感情地朗读课文，在朗读中体会有朋友的快乐。
教学重点】1．通过语境中感悟、词义区别等方法，读准“只、种、乐”3个多音字，认识“倒。
八、子字旁”两个新偏旁，会写“单、居”6个字。
2．初步学习联系上下文理解词语意思的方法，并用这种方法理解“孤单、邻居”等词语的意思，积累词语。
3．通过想象画面，进入故事情境，练习有感情地朗读课文，在朗读中体会有朋友的快乐。
教学难点】1.初步学习联系上下文理解词语意思的方法，并用这种方法理解“孤单、邻居”等词语的意思，积累词语。
2.通过想象画面，进入故事情境，练习有感情地朗读课文，在朗读中体会有朋友的快乐。
教具准备】多**课件。
课时安排】2课时。
第一课时。课型】精读引领课。
教学内容】树和喜鹊》
教学目标】1．随文认读“窝、孤、单”等9个生字，通过语境中感悟、词义区别等方法，读准“只、种、乐”3个多音字，认识“倒。
八、子字旁”两个新偏旁。
2．初步学习联系上下文理解词语意思的方法，并用这种方法理解“孤单、邻居”等词语的意思，积累词语。
3．通过想象画面，进入故事情境，练习有感情地朗读课文，在朗读中体会有朋友的快乐。
教学过程】一、谈话导入激发兴趣。
一条鱼儿水里游，孤孤单单在发愁；两条鱼儿水里游，摇摇尾巴点点头；许多鱼儿水里游，大家都是好朋友。”你可知道一棵树和一只喜鹊的生活与很多树和很多喜鹊的生活又是怎样的呢？让我们走进课文看看吧。
二、初读课文整体感知。
1.教师范读，指导站立读书的姿势：人站正，书拿好，眼睛看着书。
要求：听清读音，明确停顿。
2.学生自读课文。
要求：读正确、读流利，标出自然段序号；圈出本节课中的生字，多读几遍。思考这篇课文讲了一件什么事？
3．检查预习：
出示课件）同学们，你们认识这些词语吗？现在让我们借助拼音或者是更有趣的识字方法来把它们记住吧！（出示识字卡片）
4. 如果老师把它们放到课文中你们还认识吗？
三、品读课文理解感悟。
一）学习自然段。联系上下文理解“孤单”。
1.指名一位学生朗读课文第自然段。
纠正读音，重点认读多音字“只”， 根据意思判断多音字的读音。学习生字词“窝、孤单”。 想一想从课文哪些词语中发现树和喜鹊真的都很孤单？
2.联系课文，理解孤单：
原来“孤单”就是——除了自己，再也没有别人了！认识“孤单”一词里的两个新偏旁“子字旁”和“倒八”（板贴偏旁名称）。
3.设置情景，练习运用： 如：爸爸妈妈不在家，只有你一个人，你会感到——孤单。老师走了，同学们也走了，教室里只有你一个人，你也会感到——孤单。用上“孤单”说一句话。
4.孤单的树会和孤单的喜鹊说些什么呢？
5.有感情地朗读第一二自然段，读出树和喜鹊的“孤单”。
二）学习自然段，联系上下文，理解“邻居”
1.同桌接力读自然段，想一想，这里发生了什么变化？
2.指导朗读，重点指导读 “好多好多树、都有鸟窝、都有喜鹊”。
课件呈现：“后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。”
3.师生接读，联系上文，理解“邻居”：
后来，这里种了——（生：好多好多树），树和树住在一起，树有了——（生：邻居）；每棵树上——（生：
都有鸟窝）；每个鸟窝里——（生：都有喜鹊），喜鹊和喜鹊住在一起，喜鹊有了——（生：邻居）
请同学们自读课文，你从哪些句子里知道了树有邻居？由此理解了邻居就是相邻而居住。
三）学生自读第自然段，感受树和喜鹊的“快乐”
1.请找出描写喜鹊很快乐的句子和词语。
2.带着快乐的心情读出喜鹊的快乐。
3.想一想：有了邻居的大树快乐吗？他会跟喜鹊说什么呢？
学法总结：我们在学习“孤单、邻居”的时候，都用了联系上下文的方法来理解词语的含义。
四、学法运用，学习《迪斯尼和米老鼠》
请大家打开丛书的第96页，请你自己读一读课文，把读不懂的词句用横线标出来。学生自由读课文。
指名分小节读。边读边思考：题目《给你写信》中的“你”是指谁？他们写的信的内容是什么？你从哪些句子里读懂的？学生互相补充回答。
请大家再读课文，边读边联系上下文理解：“惦念”是什么意思？
五、课堂总结。
通过这两个故事的学习，我们知道一个人会孤单，有了邻居、有了朋友就快乐。大家有朋友陪伴，过得很快乐。希望我们在成长的过程中，有更多的朋友。
板书设计】6 树和喜鹊。
邻居。孤单快乐。
孤单惦念。教学反思】
第二课时。课型】写字指导课。
教学内容】树和喜鹊》
教学目标】1.能正确美观的书写“单、居、招、呼、快、乐”六个字。
认识、学习子字旁、倒八两个偏旁。
2.巩固认识左窄右宽字的书写特点，能够正确美观的书写“招、呼、快”三个字。认识左上半包围结构的字，能正确美观的书写“居”。
3.培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。
教学过程】1、回顾旧知，导入新课。
同学们，上节课我们一起学习了《树和喜鹊》的故事，运用联系上下文的方法理解了“孤单、邻居”的意思，认识了本课的生字，接下来我来检查一下，这些生字你是否还记得呢？
展示本课生字，学生**车读，交流识记方法。
2、再读课文，积累词语。
1. 请同学们再读课文，标出课文中ａａｂ结构的词语。
2. 互相交流：叽叽喳喳安安静静。
3. 你还能说出几个这样的词语吗？全班交流。
三、观察字形结构，发现构字特点。
明确写字姿势：身正肩平足安。
这些字都是什么结构，它们有什么相同之处？
师指名提问(左右结构的字，相同之处都是左窄右宽的。)
随机复习左窄右宽的小儿歌。
四、学写生字。
一）学写“招、呼”
口”在字的不同部位的不同写法。
出示带有田字格的“招、呼的幻灯片。
1.请同学们仔细观察，这些字有什么相同点和不同点？（学生分析回答）
2.老师根据同学们的回答，复习“口”在字的不同部位的不同写法。（“呼”和“听”的结构一样，“口”居中上， “招”中“口”要扁。）
3.分析“招、呼”的占格写法和应注意的问题。
师范写“招、呼”，学生书空，学生组词练习书写新字，同桌互相评价修改。
二）学写“快乐”
本课中还有左窄右宽的字，请你来找一找（快）。
1.请同学们仔细观察“快”的偏旁是什么？带竖心旁的字大多与心情有关，你还能列举出你认识的带竖心旁的字吗？ 怕 、惊、情。组词：快乐。
2.请同学们仔细观察“快乐”在田字格中的位置，写的时候要注意什么？指名说。注意“快”是竖撇，“乐”是平撇。在写竖心旁时要注意笔顺（点点竖），右点要比左点稍高一些。
师范写“快乐”，学生书空，学生组词练习书写新字，同桌互相评价修改。
三）学写“单、居”
1. 学习偏旁“丷”倒八。笔顺：点—撇。因为像“八”倒过来，所以叫倒八。组词：孤单。学习孤的偏旁，子字旁。
2.学写“单”，“单”的第六笔小短横写在横中线上；中间的悬针竖写在横中线上，要写得笔直；中间一条小横应注意左右都不连；第七笔是长横，也是“单”字的关键笔画，要写得舒展；注意“单”字最后两笔的笔顺，先写长横，最后一笔写悬针竖；书写时要注意多横等距。
3.学写“居”。“居”是左上半包围结构的字，写时尸字旁要靠左上写，“古”的横画要写在横中线上。
师范写，学生书空，学生组词练习书写新字，同桌互相评价修改。
学生练习写本节课学过的生字，出示评价要求：正确、认真、整洁、大小适中、结构合理、笔画舒展。展示优秀作业。
五、课堂小结。
俗话说：字如其人，希望同学们认认真真学写字，踏踏实实做真人。最后送给大家一句话：写好字，做好事，细心认真要备齐；不写字，懒做事，成功快乐永不知。
板书设计】招呼。
快乐。居单。
孤（子字旁）单（倒八）
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