部编义务教育教科书一年级下册第6课。
树和喜鹊（第一课时）
设计说明】树和喜鹊》是一篇童话。故事结构清晰，语言富有特色：词语反复，句式工整，读来朗朗上口，节奏感强。
本课的设计突出“以读为主”，采用多种形式朗读课文，运用多种方式学习有感情朗读，在读中体会情感，感受语言的韵味。
学习联系上文了解词语意思的方法是本课着力凸显的语文要素。遵循一年级学生的认知水平，用低年级学生乐于接受的学习方式，把学习解词的方法和识记词语、理解内容、朗读课文融合在一起，把体现语文素养的能力点落实到课文教学中。
学习目标】1、随文认识12个生字，认识“倒。
八、子字旁”两个新偏旁，会写“单、居”两个生字。
2、学习联系上文了解词语意思的方法，并用这种方法了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累词语。
3、正确、流利地朗读课文，通过想象画面，进入情境、体会心情等方式有感情地朗读课文，在朗读中体会有朋友才快乐的情感。
课前谈话】聊聊“快乐”和“孤单”系列绘本。
快乐”系列：《我好快乐》、《最快乐的人》、《快乐是什么》、《快乐的小火车》、《我为什么快乐》
出示词卡“快乐”和“**”，读好多音字。
孤单”系列：《一只孤独的乌鸦》、《孤独的稻草人》、《孤单的小黑点》、《孤单的树爷爷》
教学过程】一、揭示课题，预习反馈。
1、认读词卡：喜鹊。
猜一猜喜鹊是什么，你是怎么猜出来的？原来鸟字边的字一般跟鸟有关，偏旁的作用可真大！
2、揭示课题。
喜鹊把窝安在一棵树上，一起把课题读一读。
3、自然段标注反馈交流。
二、读通课文，感知内容。
1、学生自由读文。
树和喜鹊发生了什么故事？读读这个故事，注意要自己读自己的，不要跟伙伴一起读，读完两遍后，可以站起来读第3遍。
2、初读课文，学习字词。
1）梳理大意。
指名学生用自己的话说说故事大意，随机梳理内容，大屏幕出示课文，红色边框标注三部分内容的划分，梳理内容：孤单、邻居、快乐。
2）读自然段。
读正确“一的变调”和多音字“只”
第一段中藏着几个会变魔术的读音，我们也来读一读。（认读大屏幕上的词组：只有、一只、一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊）
识记生字“窝”
鸟窝：鸟窝的“窝”字是个生字，看看插图谁找到鸟窝了？“窝”字为什么有个穴宝盖？原来鸟窝长得就像个洞穴，偏旁真的好神奇！
识记“孤单”学习新偏旁。
孤单”——这两个生字的偏旁都是新偏旁，“孤”这个偏旁谁来起个名？（“子字旁”）“单”的头顶就像一个倒着的“八”字，我们就叫它“倒八”。
3）读自然段。
指名一位学生读第自然段，其他小朋友来做小老师，看着大屏幕，仔细听。
带着大家读一读：都有；邻居；看看这两个字，有什么发现？“都”和“邻”偏旁一样，都是双耳旁。读好多音字：种树。
4）读自然段。
第五自然段最难读，这几个词请注意，请小老师读：叽叽喳喳，安安静静，打着招呼。
同桌合作着读一读，一人读一句，同桌读得不对的地方帮忙纠正，读得棒的竖起大拇指赞一个。
4、发现课文相似的段落，整体感知故事内容。
这么长的课文大家都能读正确读通顺了，真棒！读着读着，还能发现一些秘密，你看（教师引读））—从前……后来……就这样……
三、读好第自然段，学习解词方法。
1、过渡：我们先来到从前，去看看孤单的树和孤单的喜鹊——
2、师范读，引导想象。
—从前，这里只有一棵树……你好像看见了什么？
动画演示：一棵树→一个鸟窝→一只喜鹊。
3、交流看到的画面。
—是的，这里（只有一棵树），就那么孤零零的一棵；树上（只有一个鸟窝）没有其他鸟窝了；鸟窝里（只有一只喜鹊），再也找不到第二只喜鹊了。
4、读好短语，感受画面。
师：红色的短语请一位小朋友读一读，我们也来读读这几个短语，放到句子中也能读好它。
4、理解“孤单”，学习方法。
只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊（板贴词卡）这样孤零零的画面，用第二自然段中的一个词语来说就是——（孤单）。
小结学习方法：我们读了第一段，就理解了“孤单”这个词语的意思。读读上面的句子找找词语的意思，这真是学习词语的好方法。再把这个词语读一读。
5、创设情境，感受孤单。
—假如老师就是那棵孤单的大树，我的周围冷冷清清，只有我一棵树，真没意思！小喜鹊，你呢？我一个朋友也没有，真寂寞。小喜鹊，你呢？
6、配乐朗读第段。
原来“孤单”不仅仅是孤零零的一个，还表示心里很孤独很寂寞。一起来读读这两段吧——
四、读好第段，尝试运用解词方法。
1、自由朗读第自然段，想想后来发生了什么变化。
2、师生交流“邻居”
你觉得什么是邻居？（指名学生回答）你们是联系自己的生活来理解“邻居”的意思的，试着用刚才学的读读“邻居”这个词语上面那段话，来找找它的意思。
3、尝试方法，理解“邻居”
—是的，后来，这里有了（好多好多树），树与树住在一起，树就有了（邻居）；每棵树上（都有鸟窝）；每个鸟窝里（都有喜鹊），喜鹊和喜鹊住在一起，喜鹊就有了（邻居）。
我们又用了这样的方法，知道了“邻居”的意思，原来“邻居”就是跟自己住得很近的人。
4、情境对话。
—住在一起的邻居都非常友好，有了邻居的树和树会说些什么？喜鹊和喜鹊会说些什么呢？请大家在四人小组里合作扮演树或者喜鹊，和你的邻居聊一聊。
教师随机采访。
6、朗读升华。
7、男女生对读1——4自然段。
8、小结课文。
——树和喜鹊都有了邻居，故事讲到这里还没有结束，他们又会怎样快乐地生活呢，我们下节课再来交流。
五、巩固词语，归类积累，指导书写。
1、做做课间操，儿歌复现生字词。
2、给黑板上的词语归归类。
1）给词卡找邻居。
2）分类读词语。
3、指导书写：单、居。
1）“单”书写要点：倒八要点短撇长，四横间隔一样，第三横在横中线上，第四横伸长。
2）“居”书写要点：半包围结构，用增加辅助线的方法把握结构特点：左上部分撇要舒展，下面部分“古”的横要长。
教师指导，范写：生练写，反馈。
板书设计】
树和喜鹊。一棵树。
从前孤单一个鸟窝。
一只喜鹊。邻居。
后来 快乐
部编本一年级下册《树和喜鹊》教案
部编本一年级下册 树和喜鹊 教案。一。谈话导入。同学们，我们在 地球妈妈 一课中学过，在半空中的树杈上有和松鼠的家，出了小鸟和松鼠还有谁的家？有乌鸦的家，有猫头鹰的家，还有喜鹊的家。好，你们说的都挺好，今天我们就学习一篇跟喜鹊有关的文章。书课题 树和喜鹊 2.学生齐读课题。3.看到题目，你有什么问题...
部编教材一年级下册语文6课树和喜鹊教案
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部编一年级语文下册《树和喜鹊》课课练
第一课时。一 小鸟送回家。j ng wl n zh o 窝邻招静。二 读一读，写一写。例 高兴 高高兴兴。安静孤单 开心叽喳。三 照样子，写句子。例 树很快乐，喜鹊也很快乐。也。参 一 窝 w 邻 l n 招 zh o 静 j ng二 安安静静孤孤单单开开心心叽叽喳喳。三 我很好，她也很好。第二课时...