树和喜鹊。
教学目标。1. 正确认读十二个生字，会写6个生字。
2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3.培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点、难点：培养学生互助友爱的精神和合作意识。
课前准备。1.教学课件。(教师)
2.学唱歌曲《找朋友》。(学生)
课时安排：2课时。
教学过程。第一课时。
一、故事导入，了解内容。
1.**课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合**介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字。
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
3)认识多音字并指导组词。（只种乐）
4)认识部首“孑”。
5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
**车读。指名读。
齐读。像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)
出示aabb式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受。
1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字。
1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺；生练习书写，展示交流。
第二课时。一、复习词语，回顾内容。
1.出示词语：**车朗读。
从前喜鹊孤单叽叽喳喳。
后来邻居快乐安安静静。
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
二、品读词句，感悟内涵。
1.轻声自由朗读第自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？
2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)
7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。
8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
1)指导学生理解“邻居”。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。
出示：远亲不如近邻。)
2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？
喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)
3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)
9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。
1)小结：“因为他们再也不所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”
2)指名朗读句子。
10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！
11.有感情地朗读第自然段。
三、指导书写，布置作业。
1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。
2.学生练写，注意主笔的位置。
2019部编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》说课稿
语文一年级下册 树和喜鹊 说课稿。一 理论依据。语文课程标准 对低年级学段的阅读要求是 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。因为朗读 想象 角色体验是他们学习阅读的重要方式，所以语文教学应创设适合学生想象 体验的学习...
部编本人教版小学一年级语文下册 2树和喜鹊作业版 2
树和喜鹊作业。一 在正确的音节下面打 12分 鸟窝孤单。邻居招呼。二 看拼音，写字词。18分 d nzh o h ku i l 三 组词。10分 单居。招快。4 我会照样子写一写 14分 例 安安静静。五 选音填空。18分 1 这个动物园里只 有两只 孔雀。2 我在门前的空地上种 下了一粒种 子。3...
人教版语文小学一年级下册《树和喜鹊》教案
树和喜鹊 教案。教学目标 1 了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。2 逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确 美观的写好 单 居 快 乐 招 呼 六个字。3 从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。4 让学生联系实际...