《6、树和喜鹊》教学设计。
教学目标：知识与技能：
1.写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”
2.正确认读11个生字。
过程与方法：
1.充分发挥游戏的优势，学生在游戏中熟记生字。
2.学生通过各种方式读，理解课文中的重点词语。
情感、态度与价值观：
1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
教学重点：1.写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。
2.正确认读11个生字。
教学难点：1.写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。
2.正确认读11个生字。
课时安排：1课时。
课前准备：喜鹊**、课文插图。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1.老师今天带来一位朋友给同学们认识，出示(喜鹊）**，让学生观察。学生畅所欲言。【培养学生的表达能力】
2.教师结合**补充并介绍喜鹊。
3.揭题：今天我们就来学习有关喜鹊的一篇新课文《树和喜鹊》。
4.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字。
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况：
1）请“小老师接力赛”带读。
2）让学生给生字宝宝找朋友，即组词。比比谁是组词高手。
3）教师指名提问，有关生字的结构、偏旁、平翘舌情况及认识新笔画“横折弯钩”
4）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
4.巩固生字。
1）、玩“捉迷藏”的识字游戏。就是请学生一起读三个生字，然后把其中的一个生字去掉，让学生猜猜哪个字宝宝藏起来了？
2）、玩“猜字”游戏。
5、认识多音字并指导组词。
只种乐 (4)认识部首“孑”。
6、出示课后“读一读，记一记”的词语。
**车读。②指名读。③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐)
出示aabb式的词语，指导学生朗读积累。
三、指导书写，巩固生字。
1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。
1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
2)教师根据书写情况具体指导。
四、学习课文第自然段。
4.重点引导学生理解下列语句。
1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？
2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
3）、指导学生朗读课文第自然段。
4）、指名读。齐读。
5）、全班齐读，让学生体会“孤单”。
五、课堂小结。
通过今天的学习，我们认识新朋友——喜鹊。还认识了许多字宝宝。
六、布置作业：
1）、抄写本课的生字及组词。
2）、试着把生字宝宝放在课文中读一读。
教学反思：在教课文时我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。
理解了“孤独”这个词。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。我上的是第一课时识字生字，识字写字是低年级学习语文的重中之重。
让学生会认会写是读好课文的关键，因此，在教识字写字这方面，伙重点以游戏为主要方式，引导学生在玩中学，在学中玩。在读中感悟理解“重点词语”。
一年级语文下册树和喜鹊教学设计
树和喜鹊教学设计。1 故事导入。1.今天，老师给大家带来一个童话故事，请同学们仔细听一听，这讲的是谁和谁的故事？评价 同学们听得真认真啊！谁来说一说这讲的是谁和谁的故事？2.板书课题 树和喜鹊，随之板书并画出树和喜鹊。3.师 1 这就是那棵树，出示词语 一棵树，认识的同学喊一喊它的名字。2 这棵树上...
一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计
6.树和喜鹊 教学设计。课文简析。树和喜鹊 这篇课文所描写的故事非常浅显，一开始，树和喜鹊都很孤单，因为只有一棵树，一只喜鹊，不过，后来它们都很快乐了，因为栽种的树多了，喜鹊也多了。这看似浅显易懂的故事实际上是蕴含着深意的 当我们有了邻居，有了朋友，大家一起生活，一同游戏，才能真正享受到快乐。细读课...
人教版小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案
树和喜鹊。教学目标。1.正确认读十二个生字，会写6个生字。2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3.培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学重点 难点 培养学生互助友爱的精神和合作意识。课前准备。1.教学课件。教师 2.学唱歌曲 找朋友 学生 课时安排 2课时。教学过程。第一课时。一 故事导入，了解...