活动形式：室外活动，每8-10人一组，进行小组活动，每组有个组长。
教学过程：分为三部分，一是比较动物（比较大小、高矮、长短），二是比较多少，三是总结。
每个学生手上都拿着自己准备的纸张（上面有兔子/老虎/狼/蘑菇）。
一、 比较动物。
创设情境：狼最近都没有捕到羊，非常饿了，他们在森林里找食物，突然发现了一大堆蘑菇，争先恐后地想去吃。每人吃了一朵后，狼队长发现，还有蘑菇三朵。
怎么办？谁吃多一点？为什么？
目的：1、培养学生发现问题、解决问题的能力。
2、锻炼学生的口头表达能力以及自信心。
3、让学生能够用自己所学过的知识解决问题，了解生活中的一些“规则”。
设想谁多吃一点的原因：那只狼比较高、比较胖、比较漂亮等等。对于学生的答案不予以否定，针对情况进行评价。
二、 比较多少。
狼吃饱后在散步，看见了老虎。老虎和狼这时候都看见了兔子，他们都想抓兔子。可是兔子个数比较少，你觉得谁能抓到兔子呢？
狼还是老虎？（引导学生用数量比较，多的才能抓兔子，狼的个数和老虎的个数比较。）
最后老虎比较多，老虎抓兔子。每个老虎抓一只兔子，最后有个老虎没抓到兔子，为什么？
让学生通过活动来了解比较多少（老虎个数比兔子个数多），并列出算式证明。
这节数学活动课我体会到：
1．活动课中教师角色定位是在“引导”上。言下之意，教师的任务是指导，学生的任务是通过自己动手、动脑或者是实际操作后，掌握所需要了解的知识以及如何举一反三去应用。
2、教师的课堂语言与设计很重要。对于低年段的小孩子，课堂的氛围已经教师的语言是吸引他们注意力的重要因素。
3．课堂教学的格局应注意要把以学生活动作为中心，体现趣味性、操作性、灵活性，注重学习过程、参与过程。
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