一年级下册数学实践活动课教学设计

发布 2023-04-04 04:51:28 阅读 5396

数学实践活动课:

摆一摆,想一想》教学设计。

教材。人教版《义务教育教科书数学》一年级下册p51教材,摆一摆,想一想。

课程标准。1、 经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动;在合作与交流的过程。

中,获得良好的情感体验。

2、 获得一些初步的数学实践活动经验,能够运用所学的知识和方法解决简。

单问题。教材解析。

教材设计了一个生动有趣的活动,让学生通过实际的操作,进一步巩固数位及位置的概念,并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。活动通过让学生把某一数量的圆片摆在数位表的十位和个位上,得到不同的数,巩固对100以内数的认识,还通过引导学生观察每组数的特点,探索规律,培养学生初步的归纳能力,整个活动不仅能够使学生在实践操作中发展形象思维能力,还通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

学情分析。小学数学新课程标准中增设了“实践与综合应用”的知识。一年级的学生刚接触100以内的数,最基础的知识是数的顺序;要弄清楚同一个数字放在不同的数位上,表示出来的数就不同;还要弄清楚一个数的组成,它可以分成两个不大于9的数(或两个数字)之和。

鉴于学生的年龄小,以上内容学起来较难理解,这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理,把好玩的习惯引导到学习上,设计出生动有趣形象的“玩法”,使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识,使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。

目标定位。1、通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。

2、通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3、培养学生间合作能力、**精神。

重点、难点、疑点:

重点:通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。

难点:熟练地掌握所学的知识点。

设计思路及流程:

本课让学生经过小组合作摆一摆,并根据圆片及摆出的数,寻找出他们的关系,总结出规律。

教具、学具准备:实物投影 、圆片、数位表。

活动过程:师:同学们!我们今天在上课前先来玩一个游戏《找朋友》,谁想来,就先跑到讲台前来。开始!

老师找出最先上来的十个同学。

师:以你们为头,每个同学下去分别找到四个同学为好朋友。

活动开始,**响起:“找朋友”这首歌。)

全班同学一边拍手一边跳着唱着。通过游戏把组分好。组内人员进行分工,推选出一名小组长。

老师在黑板的右上角用**的形式把对每个小组的评价方式告诉大家。(每个小组的基数是10朵小红花,每个环节根据小组成员的表现增加小红花的数量。)

一、创设谈话情景,激发学习兴趣。

1、教师先出示一张数位表(只限个位、十位)问:这是什么?

复习:在数位表中,右边起第一位叫什么?第二位叫什么。

2、教师拿出几个小圆片:同学们,别小看这小小的圆片,它非常神奇,它能在这张数位表上变魔术,想不想玩?今天老师就和同学们一起来玩一个数学游戏,游戏的名字叫《摆一摆想一想》

师:谁会让1个圆片在数位表上变魔术?圆片在个位上表示什么?在十位上表示什么?在百位上又表示什么?怎么写?

学生独立思考1分钟后(学生口述教师操作)

教师强调:“1个圆片”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示1个一,1个十,1个百……

设计意图:兴趣是最好的老师。一年级的小朋友,受其生理、心理特征的影响,激发学生的学习兴趣与**欲望是教学的的关键所在。因此用小圆片变魔术来激发学生“玩数学”的愿望。】

评价:这个环节每个小组最多可以加4朵小红花。(老师评价)

二:动手操作学具,感知有序性。

师:一个圆片能在数位表上变出两个数),那么用两个圆片能在数位表上变出几个数呢?下面请同学们用2个圆片,试着在数位表上摆一摆。

学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录,然后每组派代表汇报。

预设:1、先摆个位,把2个圆片都放到个位上得到数2,再把2个圆片都放到十位上得到数20,最后十位上放一个、个位上放一个,就得到数11。

2、先摆十位,把2个圆片都放到十位上得到数20,再从十位拿一个圆片放到个位就得到数11,再从十位拿一个放到个位就得到数2。

3、先摆个位,把2个圆片放到个位上得到数2,又从个位拿一个放到十位得到数11,最后从个位拿一个放到十位就得到数20。

问:为什么两上圆片放入不同的地方,表示的数不同?

3、出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?

4、若4个小圆片呢?摆出的数各表示什么?

各小组展示成果,交流摆法。(只要你的摆法跟别人的不一样,都可以自动走上讲台来展示)

师:真棒!(翘起大拇指),你真聪明真了不起!

设计意图:让学生自己试着在数位表上摆圆片,并根据数位写数。通过动手摆,动脑想,找到既不重复也不遗漏,而且还能有序摆数的方法。

培养学生合作、交流、观察、比较、归纳形象思维和抽象思维等能力】

评价:这个环节每个小组最多可以加6朵小红花。(小组自评)

三、各组合作体验,理解有序性。

现在我们用自己手中的圆片,小组分工合作,自由选择5个、6个、7个圆片,选用自己最喜欢的方法去变魔术,一边变,一边读,并及时记录在本子上,然后与其他组内的同学交流,并由组长组织汇总在记录表上,再仔细观察你发现了什么?

小组分工合作,进行实践操作。

师提示:大家在摆的时候呀,要善于动脑筋,善于发现规律,这样摆起来既快,又不容易遗漏。

5、各小组上台展示交流。

6、小结:教师提问:

a.两个小圆片可摆出几个数?(3个数)

b.三个小圆片可摆出几个数?(4个数)

8、铁生锈的原因是什么?人们怎样防止铁生锈?c.四个小圆片可摆出几个数?(5个数)

d.五个小圆片可摆出几个数?(6个数)

e.六个小圆片可摆出几个数?(7个数)

答:如蚂蚁、蝗虫、蚕蛾、蚜虫、蟋蟀、蝉、蝴蝶、蜜蜂、七星瓢虫等。教师:圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?个位上的数和十位上数怎样呢?

组内讨论,也可以到其他组去交流。

3、月球是距离地球最近的星球直径大约是地球的1/4,质量大约是地球的1/80,月球体积大约是地球的1/49,月球引力大约是地球的1/6。上台展示、总结。

a.圆片的个数+1=摆出的数的个数。

答:最有效的方法就是集焚烧、堆肥、热解、制砖、发电等一体的统合系统,但是焚烧垃圾对空气有污染。b.个位上的数和十位上数的和正好是圆片的总数。

这个规律可以让学生在动手摆的过程中,通过**找出。(投影片)

评价:这个环节每个小组最多可以加8朵小红花。(组与组之间评价)

一、填空:四、巩固升华。运用规律。

一、填空:1、师提问:用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?(9个数)

2、如果用9个小圆片可摆出几个不同的数?(9+1=10)

1、月相的变化有什么规律?(p49)3、小组之间互相评价,这个环节表现最出色的小组最多可以得2朵小红花。你们组认为其他组能得几朵小红花。

4、游戏:猜年龄。

答:火柴燃烧、铁钉生锈、白糖加热等。老师今年的年龄,个位数字加上十位数字正好是7,猜猜看老师今年的年龄是多少岁?

答:无色无味,比空气重,不支持燃烧。 学生活动,老师下去到每个组一起参与。

师:通过这堂课的活动,老师相信你一定学到了不少知识,能跟大家说说吗?

一、填空:生1:我学会用一个或几个圆片摆出不同的数。

生2:我学会了摆数的时候要有顺序,才不会遗漏。

生3:我学会了摆数的时候要么从个位开始摆,要么从十位开始摆。

生4:我还学会了先从个位开始摆,然后逐渐向十位移动一个圆片。

生5:我还学会了应用规律来摆数。

师:在以后的学习中,只要小朋友们认真观察,勤于动脑,善于思考,就会发现许多规律,正确应用规律就会使学习效率大大提高。

评价:教师与学生综合评价,整过活动过程哪一个小组表现最棒,加2朵小红花。

统计每组获得的小红花数,根据获得的小红花数发放不同的奖品。

(铅笔、直尺、橡皮擦、本子、三角板、各种**图案)

设计意图:做游戏,是儿童酷爱的一种活动,在练习设计中,我让学生做个小游戏——猜年龄,让学生通过猜想——验证——应用获取数学知识,正是符合学生的心理特征,让学生在轻松娱乐的环境中,应用所学知识,让其感受到学习的乐趣,体会到成功的快感。培养学生的灵活应用数学规律解决问题的能力。

留有余念,让学生自由**,诱发学生**的欲望。】

附:板书设计。

贴评价表处。

摆一摆,想一想。

反思:1、数值和数位的复习,是本课知识的生长点与着力点。激发学生的学习兴趣与**欲望又是教学的关键所在。

因此用小圆片变魔术来激发学生“玩数学”的愿望,再通过对1与10这两个最简单的数的复习,不仅降低了教学难度,拉近了学生间的距离,还激发了学生的学习兴趣,为新知学习埋下了伏笔。

2、引导学生学会有序观察、有序操作、有序思考是本节课的重要目标指向。教学中,我重视学生摆的顺序,所以,多次让学生演示摆与说的过程以及如何才能摆得不重复不遗漏,以便更好地通过数形结合来巩固学生对100以内的数的认识。

3、在合作操作演示的过程中,我的课堂是一个开放的课堂,同学们可以随意的走动,与组内成员或其他组成员交流、沟通、碰撞。每个学生都做到了眼、耳、手、口、脑多种感官参与学习活动,从而使每个学生成为一个独特的自我。体现了开放的教学为学生的思维带来了生机与魅力,这正是新课程最需要的。

4、教师的“引导”激活了学生的思维。让学生掌握数学思想方法是数学教学的灵魂、教学的智慧,也是一种文化。在学生运用规律的过程中清楚地看出,“给学生多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈”。

一年级下册数学实践活动课教学设计

数学实践活动课 摆一摆,想一想 教学设计。教材。人教版 义务教育教科书数学 一年级下册p51教材,摆一摆,想一想。课程标准。1 经历观察 操作 实验 调查 推理等实践活动 在合作与交流的过程。中,获得良好的情感体验。2 获得一些初步的数学实践活动经验,能够运用所学的知识和方法解决简。单问题。教材解析...

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