数学实践活动课：
摆一摆，想一想》教学设计。
教材。人教版《义务教育教科书数学》一年级下册p51教材，摆一摆，想一想。
课程标准。1、 经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程。
中，获得良好的情感体验。
2、 获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简。
单问题。教材解析。
教材设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际的操作，进一步巩固数位及位置的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。活动通过让学生把某一数量的圆片摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力，整个活动不仅能够使学生在实践操作中发展形象思维能力，还通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
学情分析。小学数学新课程标准中增设了“实践与综合应用”的知识。一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数（或两个数字）之和。
鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。
目标定位。1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3、培养学生间合作能力、**精神。
重点、难点、疑点：
重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。
难点：熟练地掌握所学的知识点。
设计思路及流程：
本课让学生经过小组合作摆一摆，并根据圆片及摆出的数，寻找出他们的关系，总结出规律。
教具、学具准备：实物投影 、圆片、数位表。
活动过程：师：同学们！我们今天在上课前先来玩一个游戏《找朋友》，谁想来，就先跑到讲台前来。开始！
老师找出最先上来的十个同学。
师：以你们为头，每个同学下去分别找到四个同学为好朋友。
活动开始，**响起：“找朋友”这首歌。）
全班同学一边拍手一边跳着唱着。通过游戏把组分好。组内人员进行分工，推选出一名小组长。
老师在黑板的右上角用**的形式把对每个小组的评价方式告诉大家。（每个小组的基数是10朵小红花，每个环节根据小组成员的表现增加小红花的数量。）
一、创设谈话情景，激发学习兴趣。
1、教师先出示一张数位表（只限个位、十位）问：这是什么？
复习：在数位表中，右边起第一位叫什么？第二位叫什么。
2、教师拿出几个小圆片：同学们，别小看这小小的圆片，它非常神奇，它能在这张数位表上变魔术，想不想玩？今天老师就和同学们一起来玩一个数学游戏，游戏的名字叫《摆一摆想一想》
师：谁会让1个圆片在数位表上变魔术？圆片在个位上表示什么？在十位上表示什么？在百位上又表示什么？怎么写？
学生独立思考1分钟后（学生口述教师操作）
教师强调：“1个圆片”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示1个一，1个十，1个百……
设计意图：兴趣是最好的老师。一年级的小朋友，受其生理、心理特征的影响，激发学生的学习兴趣与**欲望是教学的的关键所在。因此用小圆片变魔术来激发学生“玩数学”的愿望。】
评价：这个环节每个小组最多可以加4朵小红花。（老师评价）
二：动手操作学具，感知有序性。
师：一个圆片能在数位表上变出两个数），那么用两个圆片能在数位表上变出几个数呢？下面请同学们用2个圆片，试着在数位表上摆一摆。
学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。
预设：1、先摆个位，把2个圆片都放到个位上得到数2，再把2个圆片都放到十位上得到数20，最后十位上放一个、个位上放一个，就得到数11。
2、先摆十位，把2个圆片都放到十位上得到数20，再从十位拿一个圆片放到个位就得到数11，再从十位拿一个放到个位就得到数2。
3、先摆个位，把2个圆片放到个位上得到数2，又从个位拿一个放到十位得到数11，最后从个位拿一个放到十位就得到数20。
问：为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？
3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？
4、若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？
各小组展示成果，交流摆法。（只要你的摆法跟别人的不一样，都可以自动走上讲台来展示）
师：真棒！（翘起大拇指），你真聪明真了不起！
设计意图：让学生自己试着在数位表上摆圆片，并根据数位写数。通过动手摆，动脑想，找到既不重复也不遗漏，而且还能有序摆数的方法。
培养学生合作、交流、观察、比较、归纳形象思维和抽象思维等能力】
评价：这个环节每个小组最多可以加6朵小红花。（小组自评）
三、各组合作体验，理解有序性。
现在我们用自己手中的圆片，小组分工合作，自由选择5个、6个、7个圆片，选用自己最喜欢的方法去变魔术，一边变，一边读，并及时记录在本子上，然后与其他组内的同学交流，并由组长组织汇总在记录表上，再仔细观察你发现了什么？
小组分工合作，进行实践操作。
可是创业不是一朝一夕的事，在创业过程中会遇到很多令人难以想象的疑难杂症，对我们这些80年代出生的温室小花朵来说，更是难上加难。师提示：大家在摆的时候呀，要善于动脑筋，善于发现规律，这样摆起来既快，又不容易遗漏。
十字绣□ 编制类□ 银饰制品类□ 串珠首饰类□5、各小组上台展示交流。
6、小结：教师提问：
ps:消费者分析a.两个小圆片可摆出几个数？（3个数）
b.三个小圆片可摆出几个数？（4个数）
c.四个小圆片可摆出几个数？（5个数）
d.五个小圆片可摆出几个数？（6个数）
为此，装潢美观，亮丽，富有个性化的店面环境，能引起消费者的注意，从而刺激顾客的消费欲望。这些问题在今后经营中我们将慎重考虑的。e.六个小圆片可摆出几个数？（7个数）
1、diy手工艺市场状况分析教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？个位上的数和十位上数怎样呢？
组内讨论，也可以到其他组去交流。
2） 文化优势上台展示、总结。
a.圆片的个数+1=摆出的数的个数。
b.个位上的数和十位上数的和正好是圆片的总数。
这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过**找出。（投影片）
评价：这个环节每个小组最多可以加8朵小红花。（组与组之间评价）
碧芝”隶属于加拿大的ｂｅａ公司。这家公司原先从事首饰加工业，自助首饰的风行也自西方，随着人工饰品的欣欣向荣，自制饰品越来越受到了人们的认同。１９年'碧芝自制饰品店'在迪美购物中心开张，这里地理位置十分优越，交通四八达，由于是市中心，汇集了来自各地的游客和时尚人群，不用担心客流量问题。
迪美有３００多家商铺，不包括柜台，现在这个商铺的位置还是比较合适的，位于中心地带，左边出口的自动扶梯直接通向地面，从正对着的旋转式楼拾阶而上就是人民广场**，周边条地下通道都交汇于此，从自家店铺门口经过的９０％的顾客会因为好奇而进看一下。四、巩固升华。运用规律。
1、师提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）
2、如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）
3、小组之间互相评价，这个环节表现最出色的小组最多可以得2朵小红花。你们组认为其他组能得几朵小红花。
4、游戏：猜年龄。
在现代文化影响下，当今大学生对新鲜事物是最为敏感的群体，他们最渴望为社会主流承认又最喜欢标新立异，他们追随时尚，同时也在制造时尚。“diy自制饰品”已成为一种时尚的生活方式和态度。在“diy自制饰品”过程中实现自己的个性化追求，这在年轻的学生一代中尤为突出。
“diy自制饰品”的形式多种多样，对于动手能力强的学生来说更受欢迎。老师今年的年龄，个位数字加上十位数字正好是7，猜猜看老师今年的年龄是多少岁？
学生活动，老师下去到每个组一起参与。
师：通过这堂课的活动，老师相信你一定学到了不少知识，能跟大家说说吗？
5) 资金问题生1：我学会用一个或几个圆片摆出不同的数。
尽管售价不菲，但仍没挡住喜欢它的人来来往往。这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格迥异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，准备自己制作的原料。
可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。生2：
我学会了摆数的时候要有顺序，才不会遗漏。
生3：我学会了摆数的时候要么从个位开始摆，要么从十位开始摆。
生4：我还学会了先从个位开始摆，然后逐渐向十位移动一个圆片。
生5：我还学会了应用规律来摆数。
师：在以后的学习中，只要小朋友们认真观察，勤于动脑，善于思考，就会发现许多规律，正确应用规律就会使学习效率大大提高。
评价：教师与学生综合评价，整过活动过程哪一个小组表现最棒，加2朵小红花。
统计每组获得的小红花数，根据获得的小红花数发放不同的奖品。
（铅笔、直尺、橡皮擦、本子、三角板、各种**图案）
设计意图：做游戏，是儿童酷爱的一种活动，在练习设计中，我让学生做个小游戏——猜年龄，让学生通过猜想——验证——应用获取数学知识，正是符合学生的心理特征，让学生在轻松娱乐的环境中，应用所学知识，让其感受到学习的乐趣，体会到成功的快感。培养学生的灵活应用数学规律解决问题的能力。
留有余念，让学生自由**，诱发学生**的欲望。】
附：板书设计。
贴评价表处。
摆一摆，想一想。
反思：1、数值和数位的复习，是本课知识的生长点与着力点。激发学生的学习兴趣与**欲望又是教学的关键所在。
因此用小圆片变魔术来激发学生“玩数学”的愿望，再通过对1与10这两个最简单的数的复习，不仅降低了教学难度，拉近了学生间的距离，还激发了学生的学习兴趣，为新知学习埋下了伏笔。
一年级下册数学实践活动课教学设计
数学实践活动课 摆一摆，想一想 教学设计。教材。人教版 义务教育教科书数学 一年级下册p51教材，摆一摆，想一想。课程标准。1 经历观察 操作 实验 调查 推理等实践活动 在合作与交流的过程。中，获得良好的情感体验。2 获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简。单问题。教材解析...
一年级下册数学实践活动课教学设计
数学实践活动课 摆一摆，想一想 教学设计。教材。人教版 义务教育教科书数学 一年级下册p51教材，摆一摆，想一想。课程标准。1 经历观察 操作 实验 调查 推理等实践活动 在合作与交流的过程。中，获得良好的情感体验。2 获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简。单问题。教材解析...
小学一年级下册综合实践活动课教学计划
一 学生情况分析。一年级学生平均年龄在七到八岁之间。由于学生较小，在习惯养成方面还有所欠缺。在教学中培养学生良好的学习习惯和卫生习惯。二 教材简析。综合实践活动课根据学生年龄特点，所选编的的教材其目的是通过活动培养学生综合素质能力。例如观察能力 说话能力 交际能力和别人相处的能力。内容由浅到深，创设...