课题课的类型教学目标。
8.《雨点儿》新授。
授课时间。1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音。会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学重点教学难点教学准备。
分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。正确朗读课文，背诵课文。
ppt教学过程：教学活动设计。
个性修改。第一课时。
一、谜语激趣，导入新课。
1．多**课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)
2.揭示课题，导入：今天我们要一起学习一篇跟“雨”有关的课文，请齐读课题。
3.指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。
4.指导朗读课文，注意读好逗号和句号的停顿，并及时正音。(1)读之前先回顾号和句号的停顿时间。(2)**结合，在创设的情境中明读课文。
导入：夏天的午后，天空突然乌云密布，紧接着，就下起雨来了。
出示第一自然段，指名读。
提间：半空中，雨点儿们在干什么呢？指名三人分别读第二至四自然段。③提问，结果怎样？
指名读第五自然段。
4.关注字音。
1）认读易错的词语（预设）：雨点儿、数不清、地方、长出、更绿了。
2)学习多音字“数”和“长”，读一读相关的词语，如“数数、长大”等。
二、学习一自然段，了解雨点儿的特点1.抓住“数不清”进行学习。
1)出示课文第一自然段，提间：下雨了，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来，那是些什么样的雨点儿呢？(2)画简笔画“雨点儿”，小结：
天空中飘落的雨点儿，有大的、有小的，有的三五成群，有的独个儿，都从天空中飘落下来了，请你数一数，一共有多少雨点儿啊？你能数得清吗？一一是啊，“数不清”的雨点儿从天空中飘落下来。
(3)指导朗读，读出重音“数不清”。2.抓住“飘落”进行学习。
1)出示卡片“飘落”，联系生活，说说还有什么也会在风中慢慢飘落。(可看**、动画，实物演示等)
2)提问：你发现”飘落”的这些东西一般有什么特点？
3)引导：是啊，雨点儿虽然很多，但像雪花、羽毛、树叶一样比较轻，能飘落下来。谁来读读这个句子，读出飘落的轻、缓。
3.抓住“云彩”进行学习。(1)出示卡片“云彩”，提问：
数不清的雨点儿是从**飘落下来的？
2)你了解“云彩”吗？
引导学生看图认识各种各样的云彩。
认识新偏旁三撇，并知道它表示颜色，云彩就是云，它有许多的颜色。
了解雨点儿是从乌云中飘落下来的。
3)指导朗读，强调雨点儿是从“云彩”中飘落下来的，读好“云彩”的轻声。
三、小结第一自然段，练习书写。
1.引导：这句话告诉了我们有多少雨点儿(数不清)，从**(云彩里)，怎样下来(飘落下来)，让我们一起再来读一读这个句子。
2.指导书写“从、你”2个左右结构的字。(1)认识“你”中的新笔画横钩，并指导书写。(2)教师范写，请学生说说书写时要注意什么。(3)出示星级评价标准。
从：★左边“人”的一捺变一点；★右边“人”的撇要穿插在。
点的下方。你：★写好新笔画横钩；★左窄右宽，左低右高。
4）教师范写，学生书空。
5)学生书写，教师关注学生的写字姿势。
3.仔细观察“有”字，同桌合作，发现要关注的重点笔画。(1)引导：请你仔细观察，说说哪几个笔画特别要注意写好？想好了可以和同桌一起说说。
交流反馈，得出星级评价标准：★横要写长、写平；★撇从竖中线起笔，舒展；★“月”的起笔在竖中线的左边。(2)教师范写，学生书空。
3)学生书写，教师关注学生的写字姿势。(4)反馈指导后再书写。
第二课时。一、分角色朗读，读懂对话内容1.引出对话。
1)导人：小朋友，通过上节课的学习，我们一起了解了雨点，还知道了大雨点儿和小雨点儿想去不同的地方。
2)贴图，提回：看，这是大雨点儿，这是小雨点儿，它们在空中讨论什么呢？(出示对话，读一读)
3)找找哪些是大雨点儿说的话，用横线画下来；哪些是小点儿说的话，用曲线画下来。2读懂对话。
1)出示卡片“问”，提问：你读懂它们的对话了吗？谁来跟大家说说谁问什么，谁答什么？
2)出示卡片“地方”，提间：你知道哪些地方是有花有草的？哪些地方是没有花没有草的？(补充**帮助了解)3.分角色朗读。
1)出示卡片“地方”，继续引导朗读：大雨点儿和小雨点儿要去的地方各不相同，让我们一起来读一读感受一下。你们来当大雨点儿先问，老师来当小雨点回答。
2)指导合作朗读：接下来，同桌两个小朋友一起来读读，一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，能干的小朋友还可以加上表情、
动作。3)全班分角色朗读，男生当大雨点儿，女生当小雨点儿，老师读旁白。
二、朗读课文，感受大地的变化。
1.**动画(能呈现色彩的变化和花草的生长过程)，引导：大雨点儿和小雨点儿聊完天，就去了各自想去的地方。
它们的心愿都实现了，瞧，小雨点儿快乐地落在了有花有草的地方，不久，你发现了什么？
1)指导：朗读句子时，“更”要重读。(2)提问：还有什么“更”怎么样？(3)提示：关注多音字“长”。
2.**动画，引导：大雨点儿去了没有花没有草的地方，想不想去看看那里的变化？
一一指导朗读“红的花，绿的草”。3.指导朗读：
雨点儿从云彩里飘落下来，到了不同的地方，大地都变得越来越美了，让我们来读一读吧。(1)学生自由读，试着读好号和句号的停顿。(2)指名读，教师相机指导。
4.结合动画，配乐齐读。三、认读字词，练习书写1.
认读字词。(1)出示“云彩”，引导：小朋友，这篇课文有很多的生字新词，这个词是我们上节课学过的，你还认识吗？
2)出示“问、地方、更绿、长出”，引导：这四个词跟我们已经多次见面，谁能来读一读？(3)出示“半空、到、没有”。
引导：这几个词语与我们见面机会不多，谁能领着大家读一读？记住这几个词语中的生字，你有什么好办法吗？
②认识“空、到”中的两个偏旁：穴宝盖和立刀旁。(4)引导：
现在老师给上面的生字换换朋友，你还认识它们吗？彩色半天天空空中问答问题**更加绿色出来长大方向2.练习书写。
1)导入：同桌自主选择“问、半”中的一个字，想想写好这个字应该关注哪些笔画。
出示同桌合作要求：①选好一个字；:②讨论要注意的笔画；③合作汇报。
2)反馈交流，小结书写要点。
问：横平竖直；门字框要写得方正，大小合适：小“ロ”写在横中线和竖中线的正**。
出示星级评价标准：★横平竖直；★“门”字框方正，大小合适、小“ロ”写在正**。
半：第二横比第一横要长，竖写在竖中线上；做到左右对称，横竖舒展。
出示星级评价标准：★一横短，二横长；★竖写在竖中线上；女左右对称，横竖舒展。（3）教师范写，学生书空。（4）反馈后再书写。后记与反思。
主备教师：鲁飞。
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