《雨点儿》教学设计2
本课教学在重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用，达到知识的外化。使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科间的综合，并可以留下足够的空间，为学生张扬个性。
教学目标】、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。２、能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。３、认识１２个生字，学会写“方、半、巴”。【教学重难点】
知道雨水与植物生长有着密切的关系。激发对大自然的喜欢之情。【教学准备】多**课件。【教学时间】
课时。【教学过程】一、歌曲引题。
、小朋友，会唱《小雨沙沙》这首歌吗？我们一起来唱，好吗？歌里说了些什么？（下雨了，种子在说话，欢迎小雨。）
、揭题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节课我们一起来学习一篇新的课文，题目是《雨点儿》。二、听记课文。
、你听──（**课件）
、大雨点和小雨点说了些什么？指名回答。３、我们再来听听。（**课文录音）
、你们听清楚了吗？你记住了什么，说给同桌听听。三、自读全文。
、展示全文，试着读一读。２、给课文标上序号。四、学习课文。
一）第一自然段。１、读第一句。２、我们来做动作。
、教师简笔画，画一朵云，先画三点水滴，老师说：“数不清的雨点从云彩间飘落下来”。问：老师这样画，可以吗？（估计有学生说雨点太少，再请学生上讲台画雨点。）
、我们说这里有多少点雨滴？数不清的雨点就是很多很多，没有办法数。（二）第二～四自然段。
、自然过渡：这里面有大雨点，有小雨点，他们在说些什么？（引读对话。
）２练习朗读对话：分别读小雨点、大雨点的话（注意问的语气。）３他们在什么地方说话？
（解释空中、半空、地面，理解“半空”。）学习“半”和“方”，书空，在作业本上书写。（三）最后一个自然段。
、出示课件：没有花的地方，长出了花；有小花的地方，花长大了，草更绿了。你们看，这是课文哪一句话写的？找出来读一读。
、指名读。表演读。
四）齐读全文。五、复习字词。
、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。
认字时启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“风”就是“飘”；“闪”去掉中间的“人”，换上“口”就是“问”；“房”去掉“户”就是“方”。
、**车读生字。（字音重点：“彩”是平舌音；“数”是翘舌音；“清、空、方”是后鼻音。）
、游戏识字：小雨点落到**？六、指导写字。
学习“巴”、“方”、“半”。七、作业。
、读课后“我会读”中的三句话。
、我们还可以说：什么从什么地方怎么样呢？
树叶从树上飘落下来。小花猫从墙头上跳下来。小明从教室里跑出去。汽车从车站开出去。
拓展】雨的形成。
一年级语文教案 《雨点儿》教学设计
雨点儿 教学设计12 一年级语文教案。一 呼唤雨点儿，引入新课。师 云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子。嘘，你听！这会儿它又在唱歌了。雨声 你知道他是谁吗？呀，真的下雨可。快快伸出你的小手，仰起你的小脸让雨点儿轻轻地落在你的手上 脸上，你感觉到什么了吗？你喜欢这些雨点儿吗？快和他打个招呼！出示 雨点儿 对...
小学一年级语文《雨点儿》教学设计
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